发展研究生教育必须保证质量。

发展研究生教育必须保证质量。

据介绍，我国学位制度自1981建立以来，30年来共培养博士研究生49万人，硕士研究生426万人，其中最近5年培养的研究生约占培养总量的50%。我国研究生招生总量近三年增长12.6%。(中国青年报165438+10月27日)

因为高校追求教育GDP的思维没有改变，在具体的办学中有扩大研究生教育规模的强烈冲动。为了促进研究生教育的健康发展，我们必须遏制这种冲动，改变教育GDP的思维，不能只追求规模而不注重质量和特色。

研究生教育的GDP思维首先源于高校对“校级”的错位理解。很多高校认为举办研究生教育是学校高水平的表现。一些学校申请了硕士点和博士点，随着硕士点和博士点的增加，研究生招生面临扩招的压力。前不久，我国做出战略，要求地方本科院校转型。事实上，一些地方本科院校并不愿意“转型”，仍然想做学术型、研究型的学校。

近年来，高校在发展研究生教育时，会引用国外一流大学本科与研究生的比例来表达扩大研究生招生的诉求，也会引用国外研究生教育的数据来证明我国研究生教育尚不发达。据调查，我国在读研究生总数约为654.38+0.7万，大致相当于美国上世纪80年代在册研究生的规模。2012年，中国博士毕业生总数为5.6万人，约为美国的40%。研究生总数56万多，不到美国的70%。因此，要想赶上发达国家，研究生规模还有进一步提高的空间。

表面上看确实如此，但高等教育的发展不能脱离国家的实际情况，每种类型的教育既不能有身份和理念，也不能没有相应的质量保障。对于国外的研究生教育，我们更应该关注它的办学体制，而不是它的外部规模。国外大学实行现代学校制度，自主办学，自行授予学位。每个学校的教育都有自己的特色，同时保证教育质量。

另一方面，社会对学历的功利化需求，以及高烧不退的“考研热”，给了高校扩大研究生招生的“底气”。考研热最直接的原因是大学生就业难，部分学生将考研视为就业的“避风港”。再加上我们这个社会存在“学位情结”，所以读研就成了很多本科毕业生的选择。但是，研究生也要面临就业压力。如果高校把提高学历等同于提高就业竞争力，没有培养学生与学历相匹配的真实能力，最终会使学历和研究生教育贬值。

这些问题高校并非不知道，但也面临着扭转扩张趋势的强大阻力。如果研究生招生规模减少，本科毕业生的出路将进一步减少；研究生规模控制住了，就绰绰有余了，有的学校还要争岗。而且有些高校想进一步升级办学术型大学，希望增加硕士和博士项目，扩招必然影响这些高校的计划。因此，必须突破既得利益者的阻力，推进研究生教育改革。

发展研究生教育当然是必要的，但必须建立在保证质量的基础上。学校是否有足够的师资，课程设置是否有特色，是高校在扩大研究生教育规模时要充分论证的问题。如果不重视研究生教育的质量和特色，忽视研究生教育与社会需求的融合，只会制造研究生泡沫。要提高研究生教育质量，必须推进教育行政与管理分离，落实和扩大办学自主权，让高校根据自身办学定位和条件确定招生规模，探索适合自身学校的人才培养模式。