英语阅读理解不认识单词怎么办？
一、关于“大纲词汇”的两个误区
1.英语考研大纲所列的单词是一个笼统的范畴，通常在15%的调整范围内。背单词只是一个“保证”，不可能保证“好”和“优”的成绩。具体到阅读，可以认识90%左右的单词。
2.大纲词汇以“听、说、读、写、译”为目标。听、说、写的词汇重“质”轻“量”，属于“三会”、“四会”标准，阅读重数量，属于“二会”、“三会”标准。大纲词汇是综合平衡的结果，听、说、写都很充足，但阅读需要补充。
第二，考研阅读的材料来源与大纲单词重合度在75%左右。
专四、专八和考研英语的阅读材料通常来自国外报刊，如《经济学家》、《商业周刊》、《自然》、《科学美国人》、《《新闻周刊》》、《美国新闻和世界报道》等。这些文章都不是按照考研大纲的词汇来写的。虽然是在选材的时候选的，但还是包含了“考研大纲词+高频外来词+分化生词”，所以仅仅依靠背考研词汇是远远不够的。
另外，即使是大纲词汇，也远远不够一轮背完。背单词的大敌是“遗忘率”。一月份以后“净利润”二字不差80%，两个月三个月递减。“遗忘率”的克星是“重复”，所以第二轮和第三轮也是必须的。
第三，考研阅读更多的是考查长难句、熟悉单词的新义和英语思维。
因为阅读材料来自不同观点、不同主题、不同表达方式的作者，所以非常需要熟悉作者的写作思路和不同的主题词汇，这不是直接背单词就能解决的，而是“足够的词汇量+大量的阅读+长难句的分析”。
阅读理解有两个最大的障碍:
1.长难句。在句法分析和分句中，有的句子长达四五十甚至六七十个字，其中包含许多分句(或分句中的分句)和结构(分词结构、独立主语等。)，但“新词”退居二线。这种情况下，需要系统的语法知识和语法分析能力。
2.熟悉词的新义。很多时候，我们会面临尴尬的局面。我们认识每一个单词，但我们就是不知道句子的意思。在这种情况下，除了分析句子结构，还需要分析句子中有些词“知道”是否表示“不知道”。这种情况的比例比较大。
例如，作为一个显而易见的静态练习，这可能会被错误地指出。
句子中的所有单词都属于“熟悉的单词”，但是很难理解整个句子的意思。
理解的最大障碍是运动，我们通常所说的“运动、练习、使用”，在这句话里却是“活动、情境”的意思；另一种是fault，通常指“缺陷、过失”，但实际上还有“批评、过失、错误于……”等等。
这都是显而易见的事情，几乎不可能出错。
另一个例子:这一直是困扰全世界科学家的一个主要问题。
这句话中的障碍仍然是锻炼，在这句话中的意思是“令人担忧，不安”
这一直是困扰世界各国科学家的重要问题。
第四，阅读训练策略
1.扩大你的词汇量。除了大纲的词汇，还需要拓展20-30%的高频课外词汇，主要是在平时的阅读训练中有意识地整理和记忆高频词汇。当然，这些单词的记忆标准可以降低到“识别”层面，即看到后知道大概意思就够了，因为是为阅读而不是阅读、写作、翻译准备的。词汇量要求是“大纲词汇量(保证)+30%课外词汇量(扩大)”。
2.系统学习语法(尤其是句法)。学习语法的目的不仅仅是为了考试中的语法题，更是为了阅读(长句)和写作(地道)以及翻译的准确性，以及听说的规范性。
3.通过“读书”提高阅读能力。阅读考察不仅仅是阅读，更重要的是理解，单词记忆只是占不到20%的基础环节(当然是必不可少的)。更需要增加阅读，巩固阅读中学到的“旧词”，推测遇到的“新词”，分析长难句，揣摩作者思路，熟悉英语思维。这是提高阅读理解能力最重要最真实的方法。