初中化学训练杂志
在平常的学习、工作和生活中，日记记录着生活的点点滴滴。写日记可以不断提高自己的修养，用自己的情绪、态度、举止对他人产生积极的影响。相信很多人都会觉得写日志很难吧？以下是我的初中化学训练日志(5篇精选文章)，希望对大家有所帮助。
初中化学训练学报1 1，化学教学设计的基本认识
所谓教学设计，就是运用系统的科学方法，以学习理论、教学理论和交往理论为基础，根据教学对象的特点和自身的教学理念和风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的规划、安排和决策。通过教学设计，教师综合自己对化学课程标准的理解，对具体教学内容和教学对象的分析，对教学进行整体规划、构思和系统设计，形成一个思路，统筹安排一系列具体的可操作的教学事件，形成体现一定教育思想的可操作的教学计划。
2.教学设计的过程
根据对学习科目、课程标准和教材的分析，设定教学目标和教学内容。
对学习者初始能力的分析一般包括三个方面:一是对已有知识和技能的分析。主要是了解学习者是否具备新学习所必需的知识和技能，这是新学习的基础。二、技能目标分析。主要是了解学习者是否掌握或部分掌握了教学目标中要求学习者学习的知识和技能。第三，分析学习者对所学知识的态度。主要目的是了解学习者对所学知识的态度是否存在偏差和误解。
3.教学策略的选择:
学习任务和学习活动的设计
选定教学内容后，要设计相应的核心活动和任务，以实现教学目标。任何核心学习活动的设计首先要适应学习内容，承载教学内容的核心知识和技能，落实教学目标。其次，要与学生的经历背景相吻合，有驱动力，吸引学生，让学生主动参与。第三，好的学习活动应该是生成性的，有价值的。学生可以从这个活动中激发和衍生出其他相关问题，使学生有进一步学习的意向。因此，好的学习活动的设计应该是以一个活动为核心的一组活动，这些活动密切相关，同时又以实现不同的教学目标为目的。
学习活动的组织与评价设计
在课堂教学中，尤其是在探索合作教学方法时，学生学习活动的组织设计更为重要。探究活动是由学生独立完成还是以小组合作的方式完成；合作组是两人组还是四人组，组内成员如何构成；小组结束探究活动后，如何开展交流活动，是每个小组派代表发言还是个别学生自愿发言；交流活动是一个话题接着一个话题结束，还是每个小组依次汇报所有内容？等一下。这些问题需要根据具体情况精心设计。
4.对教学过程和效果的评价与反思。
教学活动实施后，对教学过程和效果进行评价和反思是非常重要的，这对于提高教师的教学设计能力也是非常必要的。评价教学效果最重要的是看每个学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有没有提高和进步。同时，教师要在教学设计方案中记录和整理教学实施的细节，特别是学生的各种活动和观点，并对教学设计的各个方面进行反思:教学目标的设计是否合理，是否处于学生的近期发展区域；教学内容和教学场景的设计是否真正基于学生的体验，具有基础性、现实性和现代感；学习活动的设计是否具有驱动性，是否吸引学生参与，是否探究学生所拥有的不同知识，是否理解学生想要探究的问题；学习活动的组织管理形式设计是否有效；教学和学习材料的设计是否充分和合适。
5.初中化学新课程的教学设计。
一般来说，现代教学设计更注重学生的发展需要、学习规律和心理特点，教学目标要求多样化；教学内容既要注重结构、突出有意义的联系，又要注重学生的经验和社会生活现实；教学过程倡导问题和任务驱动的建构过程和学习活动，以自主探究和合作学习为主要形式；教学评价应与教学过程有机结合，采用多样化的评价策略，促进学生发展。
初中化学训练学报2 1。分析学生的基本情况，量体裁衣，因材施教。
从去年期末考试来看，这些学生基础参差不齐，有的基础扎实，成绩也不错。当然，也有一些学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯。这样就要因材施教，让学生在原有的基础上继续发展进步。总体情况分析:学生两极分化非常严重，中专生比例不大，部分学生学习热情不高，不求上进。大多数尖子生学习热情很高，但分析问题、计算和操作实验的能力存在严重不足，特别是在知识拓展和综合能力方面，反应能力较弱。针对学生的上述特点，我在分类复习时重点把握学生的基础知识。
二、激发学生学习兴趣，重视教学常规工作，提高中考成绩。
(一)、扎实做好常规教学工作。
1，认真学习教材、中考考试说明，理解教材和考试说明中的基本思想、基本概念、每一句话、每一个字，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道补充什么资料，如何教好。
2.加强课堂教学方法的管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂教学真正成为学生在教师的指导下自主学习、自主探索、合作交流的场所，但效果不是很好。完成一项任务需要学生花费更多的时间，导致这门课的教学目标无法完成。
(2)、做好培训和提高素质工作。
对于部分偏科的同学，引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信心，提升兴趣。还和班主任保持密切联系，及时了解偏科同学的学习情况，为他们出谋划策，解决困难，利用课余时间进行个别辅导，开“小灶”。促进学生全面发展，为进入重点高中打好基础。在后进生的转化中，要尽量尊重他们的人格，以表扬为主。在和他们交谈的时候，要对他们的处境和想法表现出深深的理解和尊重，发现和挖掘他们的闪光点，这样才能喜欢老师，学习你上过的课程，成绩自然会提高。
(3)做好复习备考工作。
1，奋起直追。3月底前修完所有课程，进入总复习。
2.重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应该是激活学生已储存的基础知识，并在此基础上适当拓展和提高，鼓励学生勇于尝试和探索尚未触及的知识内容。
3.注重解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维方式的特点，总结不同的解题方法，形成能力结构。
4.养成认真审题、思维活跃、自我解疑、表达准确的良好习惯，培养良好的思维品质。
5.重视相关学科知识和解题方法的衔接和应用。
6.加强实验薄弱环节的复习，提高解决综合性实验问题的能力。
7、做好各复习阶段的时间分配。
(4)积极听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面，积极参与同科教师相互观摩的课堂教研活动。还走出校园，和其他兄弟学校一起参加了中考研讨会和中考复习班，开阔了眼界，增长了见识，博采众长，提高了教学水平。
我从20xx年9月到6月165438+10月参加了“国培计划”，我深深体会到了国培的帮助，通过讲座、视频、研讨会让我们了解到了新的教学理念、新的教学方法和技巧。郭培不仅提高了自己的理论水平，而且了解了当前的教育形势和发展方向，使我深刻认识到我们应该彻底改变过去传统的教学观念，采用新的教学模式，注重激发学生的兴趣，培养学生的能力。郭培开阔了我的视野，为课堂教学打开了新的思路。我在网上虚心学习，对化学教学方法和手段的认识发生了变化。总之通过讲座、看视频、研讨会等形式，可以说受益匪浅。
国培教会了我先进的教学理念。真正把学生当成学习的主人，让学生好好学习，做好学生的思想工作，提高学生的学习兴趣是关键。对于教材的一些处理，我也在这里找到了* * *的声音，让我可以大胆的根据自己的需要进行必要的改动，降低一些内容的难度。
通过国培，我可以畅所欲言，老师们亲切诚恳的点评，视频教程里老师们详细的讲解，都给了我很大的启发，让我学到了很多知识，对我来说是很大的提升。同时也深刻感受到自己知识的匮乏，教学思路的落后，教学方法的单一。我决定将来工作:
1，多学习，多交流，让自己在上一层楼的过程中，拓展自己的知识面，提高自己的专业水平，从而更好的适应新课程教学和时代的挑战。
2.认真备课听课，合理设计学习计划和教学计划，精心设计习题，有效进行分层教学，让所有学生都不掉队，成为真正的智能人才。
老师每时每刻都要学习，所以我以后工作之余会加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的综合素质。没有付出，就没有收获。我相信我以后会更加努力。我相信我能做到。我的教学生涯还很长，需要更多的不断进步！
初中化学培训学刊4 10年10月6日至10月20日，我有幸作为威海市唯一的初中化学教师代表参加了教育部组织的“国培计划2010中小学骨干教师培训”。在十五天的培训学习中，我学到了很多，收获了很多。
首先，跟随郑长龙教授走进义务教育化学新课程的实施和最新变化，我明白了教学“回归学科教育本源”的重要性；走进冯守华院士的专题讲座《化学的基本思想——20世纪化学面临的挑战》，了解到“化学是一门核心科学，是一门创造与应用的科学”，“化学的核心是反应”，“好奇心源于进取心，兴趣源于知识模式”。听了周世东博士关于“化学科学探究”和“化学教学研究方法”的精彩讲座，我明白了“探究”一定是有意义的探究，“探究”是最有效的学习方法，我学会了“Lessismore！”教育观念的意义明确了“小题大做”对教师教学研究的益处...
和全国各地的骨干老师同学在一起，让我大开眼界。从他们身上学到了很多宝贵的经验，学到了很多实用的妙招；了解教师如何让自己的专业成长之路越走越宽；深知知识储备、文化积淀、道德修养是教师成功的基石...
随着国培的不断深入，专家学者和名师给予我越来越多的教育启示和先进的教学理念，让我这个在发展道路上处处有遗憾的老师，明确了前进的方向，找到了打开迷茫心灵的钥匙。
其次，在大学校园里的十天学习让我感觉回到了大学时代，让我再次感受到了激情浪漫的大学生活。白天听课，晚上写感悟，读书，这种规律的学习生活让我在学习中认真领悟，在领悟中思考，在思考中提升，让我真正体会到学习对教师专业发展的重要性，以及学习成长的快乐。
第三，经过十多天的学习和培训，我被很多人和事感动。移动的热浪总是包围着我，冲击着我。一方面，我被每一位专家和教授所感动，他们的大智慧，他们的远见，他们的认真，他们的热情和他们的平易近人。另一方面，每一个实习老师都感动了我，他们的聪明感动了我，他们的勤奋感动了我，他们的进取精神感动了我。总之，我感动学习，和我一起前进。这些感受转化为内心的激情，促使我奋进，促进我成长。
现在我把学到的精彩点整理出来，鼓励你。
1，教学要“回归主体教育的原点”
东北师范大学化学学院院长郑长龙教授说:化学教学要回归生活，让学生认识到化学就是身边熟悉的问题和事物。教师要引导学生从学科本源思考问题，引导学生走进化学，引导学生学会运用宏观与微观、动态与静态相结合的独特思维方式来学习化学。要从学科的角度看教学的内容；整体把握所教内容；要注意初高中知识的衔接
回归化学以学生为本，一切为了学生的全面发展和终身发展，让化学教育贴近生活，回归社会。
2.“别生气，别生气。”
说到启发式教学，我相信每个老师都有很多话要说，我相信大家都认为所谓的“启发”就是“老师开始，学生开始”，所以当我们遇到学生不回应我们的问题时，我们经常会抱怨学生开始了却没有开始。
然而，听了吕海东教授的讲座，我这个从教20年的老教师从梦中惊醒。原来所谓的灵感不是“老师的灵感”，而是“老师的灵感，老师的灵感。”在教学中，教师的“开导”和“发展”要适时适度，就像孔子说的“不怒则无启发，不怨则无发展。”教师的教学就是要设置“愤怒”和“挫折”的有效情境。当学生在学习中进入“愤怒”和“沮丧”的状态时，教师要及时“启动”和“制造”。这样才能真正调动学生的积极性，锻炼学生的思维能力，让学生真正成为学习的主人。
3.大声思考
也就是学生说出自己的想法。学生在说话的过程中会发现自己的思维是否完善，是否符合逻辑，所以“大声思考”不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以帮助学生完善自己的体系。
4.化学是一门核心、创新、实用的科学。化学的核心是反应。
中国科学院院士冯寿华指出，科学改变了人们的认知，技术改变了生活和生产方式，工程改变了世界。他认为，学科是以“教与积累”为基础，以“人与团队”和“实验室与设备”为支撑的知识体系。人们通过创造性劳动，必然会产生科学发现和技术发明，而这些技术发明只有通过工业化转化为生产力，形成资本，才能推动社会进步和经济发展。
他说:化学是一门核心的、创新的、实用的科学，化学最重要的是创造新的物质。化学不仅研究自然，而且创造新分子、新催化剂和具有特殊反应性的新化合物。化学科学通过合成美丽对称的分子，赋予人们创造的艺术。化学以新的方式重新排列原子，给人创造劳动的机会，这是其他学科无法比拟的。他还指出了化学在21世纪面临的挑战，强调了化学与生物学、药理学、新功能材料的设计与开发、环境保护、新能源开发和国家安全的重要关系。因此，化学不仅能促进社会的发展，还能为社会创造财富。它是一门“核心”、“创新”、“实用”的学科。
5.化学习惯从结构的角度看问题。
冯院士从化学键轨道杂化理论、价键理论、量子纠缠理论等方面介绍了合成化学的发展。，举了美日三位科学家获得20xx年诺贝尔化学奖的例子，指出“分子聚集体的科学是化学发展的方向”。
6.好奇心来自企业，兴趣来自知识格局。
冯院士用詹姆斯·帕森斯发明固体燃料、尼古拉·特斯拉双手握电击火花、今年诺贝尔物理学奖得主对石墨烯材料的卓越研究等精彩事例，阐述了“好奇心”来自企业，“兴趣”来自知识模式的道理，激励我们勇于进取，有着深厚的知识基础。
7、物质的基本形式
一般来说，我们认为物质有三种存在状态，即气态、液态和固态。事实上，物质的存在形式远不止这三种。冯院士告诉我们，设计新概念材料的基础是发现和发展新的物质状态。随着科技的发展，人们发现除了气体、液体和固体，还有等离子体、玻色爱因斯坦凝聚体、费米子凝聚体和激子凝聚体。其中，第四和第五种状态已被证明存在，第六和第七种状态仍在论证中。
8.“少而精”的教育理念
“Lessismore。”日本教育家佐藤学在华东师范大学演讲时说过，那就是“学习内容越少，学习成果越多”
回过头来看我们的教学，为什么会“讲了很多遍学生，还是会犯错”？原因是我们“太热情”，话太多，不理解“Lessismore”的魅力。
教训是惨痛的。在提倡生活化教学的今天，我们教师不应该垄断课堂，而应该给学生更多的时间，让学生有足够的时间去思考、消化、巩固知识；让学生“大声思考”，展示自己，让学生在参与的过程中实现知识的自主建构。
9、“探索”可能有多种结果，而只发现一种结果。
“科学探究”不仅是课程标准的内容之一，也是学习化学的重要方式。我以前觉得我教学中的探究活动还是做得不错的。但听了周世东博士的讲座，我们明白了，所谓的“探究”充其量就是发现学习，即学生按照老师预设的一系列步骤完成相关任务，如提出问题、猜测假设、设计方案、验证实验、得出结论、交流讨论，看似很热闹，实际上只是验证了老师在课本上设计的结论。这种“循序渐进的结果”没有给学生自己创造的空间，培养学生的创造力可想而知。我们应该真正思考如何真正培养学生的探究能力。
10，今天的不方便是为了明天的方便。
“探究活动”费时费力，这是很多老师的共同感受。在暑期的远程学习中，专家也为我们做了详细的分析和讲解，告诉我们“探究”的意义在于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的终身发展。在这次国培中，专家再次强调了“探究”的重要性。的确，从一堂课、一个项目来看，“探究”确实需要花费大量的时间，而且从短期效果来看，“探究”不一定能马上得到有效的效果，但从长远来看，“探究”绝对有利于学生能力的提高。在探究中，教师不要包办一切，而要给学生足够的空间去自由思考、提问和探究，让他们在探究中获得知识和能力。有了这种探究活动训练，学生以后就知道怎么处理问题了，所以说“今天的不方便是为了明天的方便。”
11，中考成绩必须手写。
学生用脑子思考，只会做，不一定能做对，所以学生一定要写下来加深印象。当然，手写不是为了题海战术。
当然，我从专家那里学到的东西不是几段就能表达的，但以上几点对我触动最大，希望能帮到你。
这段时间，在上级部门的组织下，开展了全市初中教师远程培训活动。在这个炎热的夏天，老师们以饱满的热情积极参与到这个难得的学习机会中，而我也有幸成为其中的一员。为期十天的学习即将结束。这段时间我们初中化学老师学习。
1，初中化学新课程整体分析；
2.指导学生从化学角度理解“身边的物质”；
3.引导学生探索物质构成的奥秘；
4.培养学生对化学变化的科学理解；
5.概念原理典型课的教学设计:
6.基于真实情境的STS教育与教学：
7.科学探究与探究教学；
8.化学习题的讨论与教学:
9、初中化学复习教学；
10，论初中化学教学；* * *十个话题。在培训过程中，专家与教师实时互动。我们学生认真观看专家的视频讲座，阅读专题讲座的电子文本，做详细的笔记，认真参加课程简报。同时，在完成并提交各种题目的作业和问卷后，积极参与在线交流，学习其他老师的作业并提出意见，可以参加两个下午的专家在线讨论。虽然训练时间很短，但是每天都是有收获的，每天都在进步，生活很充实。作为一名化学老师，我感触良多，也很感激这期间的培训生活。
在全市全面实施素质教育的背景下，初中化学新课程与原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程与教学管理、考试评价等方面都发生了很大的变化。我们必须以积极的态度面对新课程，不断更新我们的教育理念和知识体系，及时补充新知识，整合原有知识，更需要调整我们原有的教学思路和方法，使我们的教学节奏适应新的教育形式。化学新课程教学强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合，这就要求教师有效地选择和组织材料，进行整体教学设计。教师要关注学生获取知识的过程和方法，关注三维教学目标的实现和实施，体现知识的基础性、时代性、多样性和选择性，从生活走向化学，再从化学回归社会，视角高、视野广、知识面广。
在教学中，要注重探究式教学法的应用，遵循学生认知的发展规律，充分发挥学生的积极性和主动性，引导学生积极参与学习过程，在传授知识的同时更加注重思维方法的形成，注重学生能力的培养。
在今后的教学中，我们要充分理解新课标中“为了每一个学生的发展”的基本理念，并落实到教学中去。旨在进一步提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展，使获取知识与技能的过程成为学生学会学习、形成正确价值观的过程。并且在教学过程中要注意培养学生用化学的眼光看待物质世界，形成应用化学知识和方法参与社会实践和解决问题的能力。倡导以科学探究为基础的多种学习方法，重视化学学习方法的启迪，提高学生的终身学习能力和在现代社会的生存与竞争力。培养学生的爱国主义精神、关心自然环境和与自然和谐相处的意识，以及健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
这一期的培训即将结束，却像一场及时雨，给我们这些渴望先进教学理论的教师带来了全新的教学理念和教学策略，让我们每一位一线初中化学教师都有所收获，有所提高。但是，学无止境。在今后的工作中，我决心以此次培训为契机，在教学中实践本次培训所学到的新思想、新方法，积极参加各种教学研讨和专业知识培训，不断总结经验，形成自己的教学特色，为全面实施素质教育和学生的全面发展做出自己应有的贡献。
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