太原理工大学地球科学与工程系
学校地点:山西省太原市迎泽街79号传真:0351-6014469
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为适应社会主义市场经济体制的建立和社会发展的需要，我系以专业结构调整为突破口，以教学计划改革为核心，积极进行专业调整和改造，拓宽专业范围，增强适应能力，努力创建交叉学科和新兴学科，向资源与环境学科拓展，全面推进办学体制改革，开辟“规模、结构、质量、效益”协调统一的新局面。
一、专业设置
太原理工大学地球科学与工程系隶属于矿业工程学院。其前身是山西矿业学院地质系，隶属于原煤炭部。创建于1958，原设置煤田地质与矿产勘查两个本科专业。65438-0998调整为“资源勘查工程”专业，2000年新增“资源环境与城乡规划管理”本科专业。
在1990取得矿产勘查学硕士学位的基础上，于2000年授予地球勘查与信息技术硕士学位和地质工程硕士学位。是山西省唯一具有地学专业学士、硕士学位资格的单位。
二，教师队伍建设的现状
全系共有28名专任教师。他们的职称、学历、年龄结构见表1。
表1地球科学与工程系教师名单
为提高教学质量和教师水平，应加大对中青年学术骨干的资金和政策支持，鼓励教师参加国内外重大学术交流，稳定教师队伍，吸引优秀人才充实教师和科研岗位。通过引进、培训、不定期派遣教师进修培训，办学水平明显提高。1998以来，已晋升教授2名，副教授5名，在读博士2名，引进硕士10名。教授、副教授12人，占教师总数的42.3%；博士(含博士生)和硕士20人，留学生5人，占教师总数的89.3%。聘请1外籍教授，R.Lovliee教授(挪威卑尔根大学)。
第三，人才培养
自1996起，地球科学与工程系“资源勘查工程”专业每年招生2班。2000年新增“资源环境与城乡规划管理”专业后，现在每年招收3个新班。目前本科生254人。已有23名研究生毕业，其中4人获得博士学位，考试率为17.4%。2002年底研究生23人，工科研究生21人。
随着教学计划的及时调整，为市场培养人才，毕业生的就业形势有了很大的改善。1998以来，除了一部分学生进入了地质科学教育、科研、生产等部门，其他的进入了不同的工作领域，如交通、电力、水利、建筑、建材等，或从事生产、科研、开发和管理，或从事计算机和信息技术的研发，或作为公务员参与国家事务的管理，甚至进入了经济、保险、新闻等部门，本科毕业生就业率达到80%。
四、办学优势和特色
1.办学优势和特色
山西是一个资源大省，在长期的发展过程中，环境破坏尤为严重。“九五”以来，作为山西省唯一具有学士、硕士学位资格的单位，地球科学与工程系围绕“资源与环境”这一主题发展，坚持基础理论研究与应用研究相结合，以培养资源开发与环境保护人才为主要目标，以解决国家经济建设相关问题为主要任务，组建研究团队，完善实验设备，形成自身特色。
2.教育教学改革的主要措施和成效
(1)调整主要方向
21世纪，世界正面临着人口爆炸、资源破坏、环境污染、地质灾害频发等诸多方面的严峻挑战。人口、资源、环境、灾害等问题大多属于综合性地球科学研究课题，需要不同学科之间大跨度、多方向的相互渗透、交叉和综合研究，要求地质本科人才培养由过去专业狭窄的“塑形教育”转变为以专业结构调整为主导的“基础扎实、专业方向宽广”， 我系在1998将原来的“矿产调查与勘查”、“煤田地质”两个专业改为“资源勘查工程”，增加了水文地质与工程地质方向、矿物与岩石材料方向。 2000年增设“资源、环境与城乡规划管理”本科专业，积极为城市地质学、环境地质学、城市建设与管理、水等专业建言献策。
(2)修订教学计划
面向21世纪人才培养目标，修订教学计划，改革教学内容和课程体系，科学分配计划学时。* * *设置为基础模块(包括校级子模块和院级子模块)、专业技术基础模块、专业模块、自由选课模块、实践教学模块五个部分。总2500学时中，基础课占49.4%，专业基础课占14.2%，专业课占20.6%，选修课占15.8%。将高等数学调整为数学建模，加大数学应用能力的培养和训练，保证四年不间断的英语教学，强化地学基础，增加“3S”和计算机语言等课程，初三增加计算机课程设计，体现了厚基础、宽口径、重技能、强外语的知识结构。
(3)建设“地球科学博物馆”
“地球科学馆”占地450 m2，有114块展板，1000多件地质标本，12件现代生物标本，22个小模型，3个大模型和实物展台。展厅由地球的形成与演化、生物的起源与进化、矿物的奥秘、神奇多变的岩石、资源与利用、环境保护六大部分组成。每个部分都是独立的。基于地球科学馆的教育特点、服务对象和观众心态，以实物为基础，以文字、图片、表格、模型为内容，借助声、光、电，突出实物展品。展品的价值是基于展品和观众之间的联系。有异国情调的展品满足观众的好奇心，它们与观众的社会背景、工作和生活密切相关。借助电教、电脑等设备，充分体现现代教育功能。通过舒适的展厅设计、典雅的展柜风格、丰富的实物与辅助展品组合、独特的展示形式、新颖的展示方式以及和谐的灯光与色彩布置，营造了良好的学习环境，成为新世纪我校乃至我省的现代化科普教育基地。自2002年5月开馆以来，已有5000多名来自社会各界的参观者，包括教师、中小学生、校友、国内外来访嘉宾、学者等。
动词 （verb的缩写）学科建设
地球科学与工程系有两个硕士学位授予点:矿产调查与勘查、地球探测与信息技术、地质工程硕士学位授予点。目前正在积极组织申报矿产勘查工程博士学位授予点。
矿产勘查学科主要研究方向有煤田地质与精细地质勘查、有机岩石学与有机地球化学、地质信息系统等。1998以来，承担国家自然科学基金3项、省部级基金6项、横向项目4项等重大科研项目12项，获山西省科技进步奖2项，出版专著《山西晚古生代沉积环境与聚煤规律》、《华北地块北缘晚古生代盆地演化》、《盆山耦合关系》等4部。
地球探测与信息技术主要研究方向包括核探测与信息技术、地磁信息技术与应用、空间信息技术与应用。1998以来，承担重大科研项目16项，其中国家自然科学基金1项，省部级基金4项，横向项目8项，获省部级科技进步二等奖、三等奖。出版专著《许佳尧文化遗址磁性地层学》，发表论文30余篇。
地质工程学科的主要研究方向有工程地质学、水文地质学、灾害地质学和环境地质学。1998以来，承担重大科研项目10项，其中国际合作项目1项，国家自然科学基金2项，省部级基金3项，横向项目15项。
六、实验室建设
地球科学与工程系将原有的12小型综合实验室按相关学科进行合并，形成基础地学实验室、专业地学实验室和专业科研实验室三大模块，具有一定的规模和广泛的覆盖面，使实验室从教研室独立出来，建立健全各项规章制度，优化实验项目，更新内容，扩大综合性和设计性实验的比重，开放实验室，提高教学资源的利用率。同时加大实验室建设投入，改造实验室环境，更新实验设备。现拥有高温炉、显微光度计、测氡仪、大地电磁测深仪、红外吸收光谱、MS2磁化率仪、微型自旋磁力仪、DMS旋转磁力仪、交变脱磁器、热脱磁器、零磁空间校正、X射线衍射仪等设备。2000年投资30万元建设了地理信息系统(GIS)实验室，应用计算机辅助教学，建设了全球定位接收装置(GPS)，扩建了系级标本库(100m2)，其中地磁信息技术实验室已成为学校的特色实验室并对外开放。学校拥有大量先进的仪器，如电子显微镜、Y2000 X射线衍射仪、热分析仪、微机差热天平、火焰光度计、粒度分析仪等，可供本科生和硕士生使用。
选派优秀、卓越的学术带头人担任专项科研实验室主任，根据科研需求配置仪器设备，购置全球定位系统(GPS)、笔记本电脑、数码相机、袖珍数码相机等电子记录存储和实时信息处理设备，与地方政府、煤矿等社会和企业建立密切联系，开放实验室促进技术向生产力转化，广泛开展国内外学术交流与合作，提高学术水平。
七。九五以来的科学研究
1.“九五”以来的科研工作和专著
1996以来，随着专业的调整、教学计划的修订和师资队伍的充实完善，我系科研能力逐年增强，研究水平不断提高。国际合作项目2项，国家自然科学基金项目6项，省部级项目21项，横向项目22项，其他项目2项，有8项通过省部级以上鉴定，发表论文655篇。出版专著8部，其中省部级科技进步二等奖3部，省部级科技进步三等奖1部，其余4部专著近期出版评审；出版“十五”教材1本，参编教材2本。研究收入420多万元。
2 .目前承担的重大科研项目
主要有国际合作项目“萨拉乌苏上腊上反极性迁移更新世剖面追踪”、国家自然科学基金项目“煤化作用过程中煤大分子结构演化的计算机模拟”、省重点项目“陷落柱森林发育区高产高效采煤技术”、“地质体空间形态信息系统开发”等。
八。国际国内交流与合作
自1996山西矿业学院地质系与挪威卑尔根大学固体地球物理系开展科研合作并联合培养研究生以来，苏璞教授与挪威卑尔根大学固体地球物理系大瑞·劳利教授建立了古地磁研究的科研合作关系。饶烈教授连续7次访华，赴内蒙古萨拉乌苏文化遗址、内蒙古东胜矿区、广西百色文化遗址、广西田东剖面、山西襄汾文化遗址、山西芮城西后渡剖面等地进行实地考察和采样，并开展了“布莱克亚洲时期地磁场特征”国际合作项目研究。苏普教授等人也多次访问挪威，在固体地球物理系古地磁实验室进行研究。通过近七年的国际合作和学术交流，我们先后完成了两项国家自然科学基金项目和两项省级自然科学基金项目。2002年承担国家自然科学基金项目1项，在国际期刊和国内一流期刊上发表高水平论文10余篇，出版专著1部，联合培养研究生7名，培养了一支与世界接轨的学术梯队，领先全校，取得可喜成绩。太原理工大学授予饶烈教授客座教授称号。
2002年，太原理工大学与中国科学院地质与地球物理研究所正式签署科研教育合作协议，学校建立了“地磁信息技术实验室”，支持了我系学科发展和硕士生、博士生、青年教师的培养。地质与地球物理研究所赠送我校全套古地磁常规实验仪器，价值1.5万余元。经过近两个月的安装调试，所有设备一直运行正常。“建校”是我系地学教育教学改革的一项重要举措，也是我校历史上的一项创举。研学结合，建校共建，资源共享，优势互补，将极大地促进我系学科建设，提高我系科学实验能力，增强我系科研后劲，为我校培养更多优秀教师，为国家培养更高水平的栋梁之才。
(执笔:范)