311教育考研大纲是什么意思？
考试大纲:
我，考试的性质
教育学专业基础综合考试是为高校和科研院所招收教育学研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公正、有效地测试考生对专业基础知识、基本理论和方法的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。评价标准是教育学优秀本科毕业生所能达到的及格水平及以上，以方便高校和科研院所的选择，保证研究生的招生质量。
Ⅱ.考试目标
基础教育专业综合考试内容涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法等基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、知识和方法，运用所学的基本理论、知识和方法分析、判断和解决相关的理论和实际问题。
Ⅲ.考试形式和试卷结构
一、试卷满分和考试时间
本卷满分300，考试时间180分钟。
二、回答问题的方式
答题方式为闭卷和笔试。
三、试卷的内容结构
(-)必答题270分，各部分分值为:
教育学原理大概100分。
中外教育史约100分。
教育心理学40分左右
教育研究法30分左右。
(2)必选题目30分，考生必须在两个问题中选择一个回答。第一题考察教育心理学的内容，第二题考察教育研究方法的内容。如果考生两个问题都答了，只会按照问题I的分数计入总分。
四、试卷的问题结构
45道选择题，每题2分，***90分。
分析3小题，15分每小题，***45分。
简答5个小问题，每个小问题15分，***75分。
论述题分析3小题，每小题30分，***90分。
四、考试内容
教育学原理
考试目标
1.准确记忆教育学基础知识。
2.正确理解教育学的基本概念和理论。
3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论和实践。
一、教育学概述
(一)教育学的研究对象(07，11单项选择)
(B)教育学的研究任务(10广播)
(三)教育学的产生和发展
1.教育学的萌芽
2.独立教育学的产生和发展。
3.20世纪以来教育学的发展(09，10，12广播)
二，教育及其产生和发展
(一)教育概念
1."教育类型"定义(07，12单选)
2.教育概念的内涵和外延
教育的结构和功能
1.教育的结构
教育活动的结构；教育系统的结构。
2.教育的功能
个人发展函数和社会发展函数(12单选)(13讨论)；正函数与负函数(08单选)(12简答)；显性功能和隐性功能(08单选)。
(三)中国关于教育本质的主要观点见《教育学》第一章第一节。
教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
(四)关于教育起源的主要观点
1.生物起源理论(10无线电)
2.心理起源理论(11单选)
3.劳动起源理论
教育的发展
1.古代教育的特点
2.现代教育的特征
3.现代教育的特征
三。教育和社会发展
(一)关于教育与社会关系的主要理论
教育独立论(13单选)；教育万能论(09辨析)；人力资本理论(09单选)；筛选假说理论；劳动力市场理论
(二)教育的社会制约(07) (09电台)(10电台)
1.生产力对教育发展的影响和制约
2.政治经济制度对教育发展的影响和制约
3.文化对教育发展的影响和制约
4.科学技术对教育发展的影响和制约
5.人口对教育发展的影响和制约
(三)教育的社会功能
长度教育的经济功能(10)
2.教育的政治功能
3.教育的文化功能
4.教育的科技功能
5.教育的人口功能
(四)当代社会发展对教育的需求和挑战(07讨论)
现代化和教育改革；全球化和教育改革；知识经济与教育改革；信息社会与教育改革；多元文化与教育改革。
第四，教育和人类发展
(-)人的身心发展特点及其对教育的制约
1.人类身心发展的主要特征
发展的顺序；发展阶段；发展的差异；发展的可塑性(13电台)；发展不平衡(07，11，12)。
2.人的身心发展特点对教育的制约(08单选)
(二)影响人们身心发展的主要因素(07讨论)
长度影响人的身心发展因素的主要观点
单因素理论和多因素理论；内生论和外生论(10单选)；内部和外部因素的相互作用。
2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用
3.环境及其在人的身心发展中的作用
(三)学校教育在人的身心发展中的作用
1.个性化(09简答)(13电台)和个性化(13电台)
2.学校教育对人的身心发展的主导作用及其有效发挥的条件(10简答)(13单选)
五、教育目的和培养目标
教育目的
长度教育目的的概念(07、08年分析)
教育目的的定义；教育目的与教育政策的关系。
2.关于教育目的的主要理论(13)
个人本位论，社会本位论；内部目的论，外部目的论；教育为生活做准备，教育适应生活(10单选)；马克思主义人的全面发展理论(13电台)。
3.教育目的确立的基础
4.中国教育的目的
1949(历年选择题)以来各个时期的教育目的；中国教育目的的精神实质。
5.全面发展教育的构成
素质教育的组成部分:素质教育各组成部分之间的关系。
(2)培养目标
1.培养目标的概念(07、08年分析)
培训目标的定义；培养目标与教育目的的关系。
2.中国中小学的培养目标
不及物动词教育体系
(-)教育系统的概念
学校教育系统(08电台)
1.教育系统的概念和要素(11单选)
2.学术体系建立的基础
3.各级学校系统(10，11单选)
4.各种学校系统
5.1949以来的中国教育制度(10单项选择)
1951年；学制改革从65438年到0958年；改革开放以来的教育体制改革(13单选)。
(三)改革现代教育制度
1.延长义务教育年限(08单项选择)
2.普通教育与职业教育的融合(13广播)
3.高等教育大众化
4.构建终身教育体系(07讨论)(08单项选择)
七。课程
(一)课程与课程理论
1.课程的概念
课程的定义(10解析)；课程与教学的关系。
2.课程理论与主要流派
知识中心课程论(07单选)(13简答)；以社会为中心的课程理论；以学习者为中心的课程理论。
(2)课程类型(08单项选择)
学科课程与活动课程(09单选):综合课程与分学科课程(08简答)(11，13单选):必修课与选修课。
(3)课程开发
1.泰勒原理(09电台)
2.课程计划、课程标准和教材
3.课程每日标准(07简答)
课程目标的概念；课程目标的来源；课程目标、培养目标和教学目标的关系:布鲁姆的教育目标分类法。(09电台)
4.课程的范围和结构
5.课程实施
课程实施的方向；影响课程实施的因素。
6.课程评价
课程评价的含义；课程评价的模式与功能(07，10)；课程评价的主要范围。
课程改革
1.影响课程改革的主要因素
政治因素；经济犯；文化因素；科技创新；学生发展。
2.20世纪60年代以来国外主要课程改革
3.当前中国基础教育课程改革
八。教学
(一)教学概述
长度教学的概念
教学的定义(10解析)；教学与教育、智育与阶级的区别与联系。
2.教学的主要作用和任务
(二)教学理论和主要流派
1.教学理论概述
学习理论及其与教学理论的关系；教学论与课程论的关系；教学理论的形成和发展。
2.当代教学理论的主要流派
行为主义教学论(10)；认知教学理论；人本主义教学理论。
(3)教学过程
1.关于教学过程本质的主要观点
2.教学过程中应处理好的几个关系
间接经验和直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。
3.教学设计
教学设计的概念(10广播)；教学设计的过程和方法；教学设计模式。
(四)教学模式
1.教学模式概述
教学模式的概念(07辨析)；教学模式的特点；教学模式的结构。
2.当代国外主要教学模式
程序教学模式；发现教学模式；掌握学与教的模式(07单选)；建议的教学模式；范例教学模式(10单选)；非指导性教学模式。
3.当代中国的主要教学模式
(5)教学原则
1.教学原则的概念及其基础
2.中小学教学的基本原则
直觉原则；启发性原则；系统性原则；合并原则；能力原则(07单选)；思想性和科学性相统一的原则；理论联系实际的原则；因材施教。
(六)教学组织形式
1.教学组织形式的历史发展
2.班级授课制(08讨论)
3.教学组织形式改革
(7)中小学常用的教学方法(07单项选择)
教学方法；谈话方法；讨论法；实验方法；练习方法；示范法；练习方法；参观法:自学辅导法
(8)教学工作的基本环节
备课；上课；作业的布置和批改；课外辅导；学术评价。
(9)教学评价及其改革
1.教学评价的意义和作用
2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价(09单项选择)
3.学业成绩评价
4.教学评价改革
九、道德教育
(一)德育概述
1.道德教育概念
2.德育任务
(二)我国学校道德教育的基本内容(13讨论)
1.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育
2.小学德育大纲和中学德育大纲
(三)德育过程(07简答)
1.德育过程要素
2.德育过程的规律
道德教育的原则
集体教育与个别教育相结合；知行合一；正面引导与纪律相结合；充分发挥积极因素，克服消极因素；把严格要求和尊重信任结合起来；照顾年龄特征与照顾个体特征相结合；教育影响的一致性；教育影响的持续性。
(五)德育方法(09讨论)
说服教育；情感熏陶；实践锻炼；自我教育；模型演示；道德评价。
(六)德育途径
直接道德教学；间接道德教育。
(七)德育模式
道德认知发展模式(09，12单选)；理解模式(08简答)(10，13单选)；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。
X.教师和学生
(1)教师
1.教师的概念和范畴
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