金润成的工作理念
他担任天津师范大学校长以来，致力于学校各项事业的建设。
他和他的同事们追求的第一个目标，也是一直萦绕在他脑海中的目标，就是落实天津市委市政府的宏伟规划，实现几代师大人的夙愿，结束学校校园分散狭窄的历史，使一个现代化、高品位、崭新的天津师范大学校园在津西南崛起，2005年以前只有10个校区。从提出建设新校区的想法到现在已经五年了，其间困难无数，但在市委、市政府和市教委的领导下，他和他的同事们设法克服了所有这些困难。当打桩机的轰鸣声在这春寒料峭的土地上回响时，人们怎么能不激动，作为一个学校的校长，怎么能不动情？
他和他的同事们追求的第二个目标是继承天津师范大学的优良传统，顺应中国师范教育的潮流，引进新的教学理念，把一所传统的师范大学建设成为以教师教育为特色的综合性大学。在他看来，师范大学和综合大学并行的体制曾经是中国高等教育的一大特色。然而，师范教育正逐步从封闭走向开放，并与国际通行的教师培养模式接轨，这是不可回避的事实。现代基础教育理念和实践的巨大变革、师范院校原有专业的局限性、基础教育师资的多渠道来源以及综合性大学创办师范大学，无疑是推动发达地区和相对发达地区师范大学由传统师范大学向新型综合性师范大学转型的重要因素。这种对师范教育未来走向的科学判断，促使他和他的同事们毅然把推动学校转型作为战略发展的重点。如今，不仅转型的理念已经深入人心，而且转型的阶段性目标正在逐一实现，一种新的教师教育模式正在逐步形成。
他和同事们追求的第三个目标是适应高等教育大众化，树立与时俱进的高等教育质量观。他认为，中国大学因扩招而学生人数激增，必然会引起人们对教育质量的担忧。但是，数量的增加和质量的下降并没有必然的联系。用科学发展观的发展观和与时俱进的眼光来看待质量，我们可能会得到另一个结果。什么是教育质量，如何看待教育质量，是解决中国大学发展中数量与质量矛盾的关键。关于质量还有很多模糊的认识。例如，对高中教育质量的要求通常是进入重点大学的毕业生人数；一些专家认为衡量一所大学的教育质量取决于它的升学率等等。这种认识在一定程度上导致了中学长期以来的应试教育，也导致了一些大学设置的课程全部对应考研科目。即使在精英教育时代，也不能说这是一个完整准确的素质概念。所以，衡量高等教育真正的教育质量，尤其是在大众化时代，绝不仅仅局限于一些辉煌的数字。他特别提倡“因材施教”，主张因材施教，为各种资质的学生最大限度地搭建平台、提供成才机会，使大多数学生在毕业时达到学校制定的培养目标，毕业后为社会做出更高的贡献。
他和他的同事们追求的第四个目标是永远和群众在一起，关心群众疾苦，贯彻落实中央科学发展观和以人为本的重要思想，带领全校教职工，开创天津师范大学的美好未来。他年轻时当过工人，后来成了大学教师。这些经历使他的性格深深地打上了与老师和学生密切相关的烙印。他待人谦逊，视群众利益为小事，给人留下深刻印象。老师和学生都知道联系他很容易。他的手机24小时开机。不管谁打电话给他，他都得接。即使他不接电话，也要一个一个回复。大家都喜欢和他聊天，聊工作，聊学习，聊生活，聊师大的未来。当群众真诚地把一个学校的校长当成知心朋友时，就会自觉自愿地把校长的目标内化为自己的目标。那么，有哪些困难是学校克服不了的，有哪些障碍是跨越不了的呢？
在校长的岗位上，他从未停止过对学校乃至整个师范教育体系的思考。作为历史学博士，他在分析现实问题时习惯于从历史发展的角度寻找答案，视线牢牢锁定在学校的“结构性缺陷”上。在他看来，当时学校的师范教育至少存在以下弊端:教师培训四年解决一次，使专业学习和教师资格教育忽略了一件事；学校下设的教育学院对培养教师的层次和职能分工不明确；教育类专业较少；教育科研力量薄弱，对基础教育的影响力欠缺；学科发展不平衡，等等。这种“结构性缺陷”在我国师范教育中普遍存在，导致师范专业毕业生与综合类大学毕业生相比，在学科能力上明显处于弱势地位。因此，在当时基础教育普遍重视教师素质的形势下，师范毕业生的竞争力迅速下降，其固有的社会角色被淡化。随着改革开放，国家实力增强，基础教育快速发展，社会对教师的要求开始由“急需”向“选择”转变，这为师范教育转型提供了契机。
他还认为，师范院校要谋求跨越式发展，首先要在教师培养体系上进行改革创新:职前教育要由单纯的学历教育转变为学历教育与教师资格证教育相结合的培养模式；在职培训应纳入后续终身教育体系。只有这样，才能与国际接轨，走上基础教育教师专业化的道路，真正培养出合格的、高水平的教师。
“本科教育强调学术，资格教育突出职业，继续教育关注时效性”。金润成的三句话，虽然是随便说的，但显然是经过深思熟虑的。
他的治学和他的治学一样实用严谨。在天津师范大学历史系任教期间，授课认真，备课细致，深受学生好评。他在学术研究的道路上一步一步地走着:他带领学生实地考察完成的科研报告，复原了已被湮灭的天津蓟县清园；他的硕士论文以历史时期的华北水体为研究对象，为解决华北缺水问题提供了一些新思路。其博士论文《明代总督辖区研究》解决了明代行政区划和地方行政管理制度研究中的关键问题，是我国行政区划地理研究的重要成果之一。也是中国第一位中国行政区划博士后研究员。主持过多项国家级和省级社会科学研究项目。他热爱自己的专业，在繁忙的学校事务后，仍然脚踏实地的从事研究工作。
南开大学原校长，研究生出身，在追求的目标前，始终把“脚踏实地”两个字放在前面，坚定不移地走下去。天津市教委主任金润成在接受记者采访时表示，教育系统将按照市九次党代会提出的目标和要求，在统筹考虑各种因素的基础上，着眼于教育的协调健康发展。要继续加大对农村教育的政策倾斜，全面落实农村义务教育经费保障新机制，提高农村教育整体水平。继续调整中小学布局，加快推进城乡基础教育一体化。大力发展职业教育，办好国家职业教育改革试验区，加快技能型实用人才培养。推进高水平大学建设，抓住重点学科、重点实验室、重点人才三个关键，使之有特色、有品牌、有水平。积极发展多种形式的继续教育。完善教育资助体系，做好家庭经济困难学生资助工作。全面实施素质教育，推进教育教学和招生考试制度改革，努力建设一支高素质的教师队伍。
金润成表示，未来几年，天津教育发展的基本思路是突出“一个主题”，围绕“一条主线”，把握“三大任务”，推动教育又好又快发展。“一个主题”是全面实施素质教育；“一条主线”是加强公共服务，加快协调发展，促进教育公平；“三大任务”是推进义务教育均衡发展，加快职业教育改革实验区建设，提高高校核心竞争力，努力实现教育综合实力和内在质量的新跨越。到2010年，基本形成高质量均衡的基础教育体系、高标准的职业教育体系、高水平的高等教育体系和开放灵活有特色的终身教育体系，基本实现教育现代化。