都说考研要学会发散思维，怎么发散？

古希腊数学家还无法量化金字塔的高度。“当你的影子只需要你的身体时，你得到金字塔的时间就是金字塔的高度。”这是运用发散思维的典型例子。剥离思维法指的是一个不同方向的问题。寻找各种答案，或者探索一种未知的思维方式。比如利用轨道和发散思维，可以带来成千上万种无穷无尽的用途。因为发散思维是在不同的方向，是从不同的方向进行的。因此可以突破传统思维的张力，通过“迁移效应”(增加思维对象的新意义，有新的思维方向)，大量的变化，独特的新信息，发现未知的事物。利用影数的高度，是欧洲数里的结果，善于发散思维活动，通过“转移”得到的结果。

当代美国数学家马丁·加德纳说，“你越是考虑可能性(无论多么奇特)，就越容易找到真正的技能。”所以中学生在学习过程中一定要善于运用阶段。思维方法，根据其多向性和“移”的特点，善于用不同的观点考虑问题，试图在问题面前做出各种思考或回答，增加选择的数量；他善于改变影响事物、材料、数量的各种因素，产生新的想法。这就需要我们扩大知识面，发展想象力。不满意思维的收敛组合。所谓收敛思维，就是以思维对象为中心，从不同方向到中心点，实现解题的综合概括特征。必须通过摘要获得新的观点和新的答案。比如，要解合成多步几何或代数的应用，你首先要找到问题的关键部分，根据自己的理解全面了解条件和要求。关键部分找不到。你不能放下你的知识和你自己的知识以及问题的条件，去寻找解决这个关键部分的所有可能性，所以你不能引导正确答案。

所以发散和收敛是相辅相成的，发散之后趋向发散，可以提高更高的趋势，加深理解，解决问题，实现新的思路。逆向思维法:一辆货车从桥下通过，但亮点的数量可以通过几毫米。怎么会？采取措施走，或者把车卸下来开。司机想了很久。说旁边一个小孩，你把轮胎气放进去，别打开。此时，司机恍然大悟。司机应该只使用轮胎来生气和威胁抑郁，但儿童有意识或无意识地使用逆向思维(或呼吁思维)，并开辟解决问题的新途径。逆向思维法是一种思考问题的方法。用相反的方式，似乎解决不了问题。在学习和创作活动中，当我们思考习惯，感受到“山有别于水”时，如果他们敢于突破旧的框架，就会体现出他们经常进入“刘安明和一个村子”的新位置。

在科技史上，有运用逆向思维取得新成就的例子。比如从烫发来说，是火还是电加热，结果逆向思维导致了冷烫和化学烫发的出现。一直认为船可以在水面上航行，把水留在地上。难以置信。英国电气工程师柯克勒“反航线”，逆向思维取得新成果，于1959年发明了气垫船。这样的船可以在水上航行，也可以在地面行驶。在研究中，尤其是在解决方案中，我们的思想不仅要坚持，还要思考；不仅是深度，还有驰骋。这样才能摆脱习惯性思维的束缚，不让自己走进“死胡同”。我们其实是骑士时期逆向思维的典型应用。

在这里，伽利略淹没了亚里士多德的错误论证，物体的错误从天而降。他居然用了“对立法”。亚里士多德曾断言“快辫与其质量成正比”，“即重量比光快。这个错误持续了1800多年，直到伽利略将其纠正。伽利略认为，在真空中，光是伴随着光的。他证明了如果亚里士多德的理论是正确的，物体A比B长，那么比率B会先被求解。现在B和我绑在一起，成了物体的十分之一。一方面是因为十个B很重，所以应该大于一。另一方面，因为比B快，所以B要慢，所以A+B要晚一点左右。这给出了矛盾的结论。因此，亚里士多德的论证被证明是错误的。