对高校教学工作的建议和意见

为贯彻落实市教育局教学运行分析会精神，坚决实现2012的教学目标，对近期教育教学工作提出以下建议:

1.高度重视校本精神建设。特别是要加强形势教育、理想教育、励志教育，清醒认识我市教育发展面临的大好形势和严峻挑战，克服麻痹松懈、浮躁骄傲的心态，克服形式主义，真正做到务实高效。

2.实行教学目标责任制。根据20xx年的教学质量目标，认真分析最终的教学结果，找出差距，思考措施。初中要尽快制定班级、学科、优秀生、优秀率、合格生、合格率、总分等目标，采取坚决措施，狠抓八年级、九年级500分及以上学生的大幅提高，限期克服偏科现象。

3.狠抓教学实践，完善标准，严格执行。认真学习用好学业水平考试，落实德州市中考复习研讨会精神。牢固树立“精品”意识，特别是在精细管理、深钻细研上，切实提高备课、上课、作业批改、月考的质量。采取有效措施消除人海战术、靠时间、拼体力、压工作等不良现象。继续实行教学月报制度。

4、实施素质教育，特别重视对学生的学习兴趣、习惯、方法等的教育。注重学生知识的积累，能力的加强和规律的养成。

法律和方法的指导。大力实施养成教育、成功教育和潜能教育。

5.认真落实“三清”，即“唐庆”、“日清”、“周青”。做好单位清场和月考，坚决实行“满分”“满分”。积极探索高效的“三清”试题制作、测试、复习、分析和批改方法。

6.深入开展“高效课堂建设活动”，以课堂、学案、效率为重点，探索高效课堂模式。做好统一备课和教学，杜绝无教案上课。课堂教学要大容量、快节奏、强训练、高效率。以提高课堂教学效率为重点，开展教研活动，加强对教材、教法、学生学习态度、学习方法和习惯的研究，限制教师教学时间，上课时测试课堂效率并作深入细致的评价，有详细的课堂表现分析和听课评价记录。各学校要推出自己的先进典型，对连续上课无效的教师，要责令限期改正。

7.坚决攻克重点难点，积极开展“语文、数学、英语、物理、文化”提升活动，迎接2012年4月初德州市的竞猜。动员干部、师生共同努力，根据学科特点，开展多种形式的校、班、组、生之间的竞赛。

8.建立先进的教学模式。开展多种形式的教研活动和学习竞赛，形成良好的教风和学风，有效调动干部、教师和学生的积极性、主动性和创造性。

9.安排初中毕业年级老师编写寒假学习生活质量的试题和试卷。在学校领取后，于2月25日下午3点前打包发送至学科教研员邮箱。

教育局教研室

两千年xx月22日

对大学教学的建议第二部分通过这次实习，我感觉对教学有几点建议:

一、课堂练习的设计:

课堂实践是巩固知识、发展思维、反馈信息、凸显教学效果的重要环节。一方面可以督促学生学以致用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面可以暴露学生在新知识应用上的不足，让学生通过老师及时的讲解快速获得纠正信息，进一步调整学习。在减负的背景下，要让课堂练习“有效”，必须注意以下几个方面:

1.练习形式多样:根据学科实际情况，可以安排自己能做的事情(包括探索实验、制作学习工具、查找资料等。)，能用心看的(看经典电影片段或背诵学科术语等。)，以及可以听的内容(听力，背诵等。).

2.习题内容有特点:生活化:紧密联系学生实际生活，真正落实所学；开放性:选择条件不完备、结论不确定的问题，让学生分析、筛选、思考、整合。从而拓宽学生的思维空间，有效挖掘学生的创造潜能。娱乐性:从实践材料的选择和呈现，从实践活动的安排和组织，让学生对实物和实际事物感兴趣，创造生动有趣的场景，激发学生的兴趣，提高注意力。比如，根据所学内容，可以在课堂实践中设计“连连看”、“试一把好刀”、“激流勇进”等栏目。

3、灵活运用课堂练习:有些题可以安排在第一节课的复习巩固中，有些可以穿插在新知识的传授过程中，有些题可以作为课堂教学内容完成后的随堂测试，巩固课堂教学效果。

三、如何构建清晰的课堂？

1.教师要引导预习，让学生学会记忆疑点。

(1)把概念和名词术语画出来，以免使它们含糊不清或容易混淆。2把疑惑和难点写下来，上课注意听老师的讲解和分析。(3)想象相关问题，起草预习笔记。

2.教会学生正确处理听课和记笔记的关系。

老师的板书、图表、讲解都是在分析提炼教材的基础上设计的，反映了知识的要点，反映了知识的内在联系，所以学生要把这些记录下来(老师要在课前设计好板书)。但是，在课堂上，不能为了做笔记而放松对问题的思考。在课堂上，你应该专注于听老师的讲解，指导和思考，自己提问和理解问题。如果两者有矛盾，那应该是出于了解阶级的目的。可以暂时忘记，留个空白，或者做个记号，课后再回忆，补充，整理。笔记本每一页最好对折，上课记笔记在左边，课后整理笔记时留右边补充。教师可以在学习计划的相应位置留白，方便学生做笔记。

这只是我个人对这次实习的看法。

来我们学校半年多了，对我们学校的情况有了基本的了解。根据李校长“引进一些民办学校的经验”的指示精神，结合我这半年来的个人经历和感受，谈谈我的一些不一定成熟的意见和建议，望领导们考虑和考虑。如有不妥之处，请不吝批评指正。

一是修改完善各项规章制度

俗话说:没有规则，就没有方圆。一个集体，一个单位，离不开必要的规章制度。来到这里之后，我也学习、分析、研究了我们学校原有的规章制度。结合我校实际，我认为进一步修改和完善一些规章制度是必要和迫切的。

(一)、修订和完善规章制度的必要性

以前学校是可以收一些学杂费的，我们还有一些流动资金，我们有权支配这些资金。正因为如此，我们才得以补贴班主任，为老师设立考勤奖，并承诺按月发放。这些在当时都是正确的，也是必要的。但是现在，根据国家精神，九年义务教育范围内的学生免收学杂费，这样学校的资金就不会像过去那样充裕，更不用说有权支配这笔资金。所以很难保证每月的发放，于是就会产生一些不必要的问题:对于学校来说，似乎我们没有兑现承诺，挫伤了教职工的积极性，久而久之，会对我们的整体工作产生不利影响。随着社会的进步和时代的发展，我们的学校也应该与时俱进，所以修改和完善各种规章制度是非常必要的。

(二)，修改和完善规章制度的紧迫性

一年多来，随着我们教育教学成绩的不断提高和初中联考成绩的攀升，我们学校也在一开始就获得了良好的口碑。正因为如此，再加上我校的地理优势，很多老师都将其视为理想的工作场所，调入我校的老师也越来越多。我们在欣慰的同时，也确实感受到了由此带来的一些管理问题:首先是教师之间工作量不平衡，其次是教师心理不平衡；此外，由于学校与民办学校的体制和性质的差异，教师的竞争意识不够强，竞争氛围不够浓厚，缺乏“今天不努力，明天就想办法找工作”的危机感。个别教师并不把工作当作谋生的手段或生活的根本，而是当作生活的附属品。所以导致上班焦虑，考勤随意，甚至越上课越想请假。于是，教导处成了调度室，领导成了调度员。他们似乎太忙了，没有时间停止正常的工作。这些现象都会给工作带来不良影响，有些负面情绪传染性很强。如果不及时控制和纠正，就会在教师中蔓延，对教育教学造成更加不利的影响。因此，修改和完善我们原有的制度是我们的当务之急。

(3)修改完善各项规章制度的原则。

1，全面性原则

学校和其他职能部门一样，是由不同的部门组成的。由于工作的重点和性质不同，每个部门应有不同的制度来规范和约束其工作。只有这样，各个部门的工作才能有条不紊，从而促进学校整体工作的不断深化和发展。因此，在修订制度时，要兼顾全面性，对制度的各个方面进行修订。

2、针对性原则

修改和完善规章制度，必须针对工作中的各种情况，认真分析工作中那些不良现象的根源，审视和查找原有制度中的缺点和不足，有针对性地进行修改。

3.长期原则

作为一个系统，应该是相对稳定的。因此，在修订制度时，要着眼于当前，着眼于未来，使之在相当长的时期内发挥作用，使之成为全体教师开展教育教学的规则和准则，起到稳定士气和局势的作用。我们不应该胡说八道，更不用说经常改变它。

4、人性化原则

我们学校教师的平均年龄偏大，大部分已经步入中年。这个时期恰逢老幼交替，生活负担重，身体也进入了亚健康状态。另外，我们学校女老师多，还有她们独特的生理现象。所以在修改制度的时候要充分考虑到这一点。在不耽误工作的情况下，尽量想老师所想，尽量为老师解决一些实际问题，形成条文并列为制度，努力体现制度的人性化。

5、权威性原则

制度的人性化并不意味着人们的跟风，也不是工作中纪律不严、偷懒的借口，因为人性中也有一些不利于工作的成分。所谓制度，就是一个单位或集体为了达到某种目的而做出的具有约束力的行政指令。它本身就有很强的权威性。如果系统失去了这个功能，就成了一纸空文，起不到任何积极作用。

6、可操作性原则

一个制度的出台，不是为了贴在墙上应付上级的检查，而是为了付诸实践，更好地为工作服务。这是我们制定、修改和完善制度的目的。因此，修改完善后的制度必须具有很强的可操作性，这样才能迅速付诸实施，制度才能真正起到为教育教学保驾护航的作用。

第二，系统的类型

如上所述，学校是由院系和职能不同的院系组成的。从广义的角度来看，它们包括前台和后勤。从学生的年龄特征和年级设置上，分为小学和初中，等等。必须有不同类型的系统。前台工作是我目前负责的。我就结合小学的实际情况来谈谈小学前台工作制度的设置。

前台工作无非是以下几个方面:老师的教学工作，班级工作，教研工作，考勤工作。基于这样的认识，我把小学前台工作制度分为:小学教师教学工作量化规则，小学班级工作量化规则，小学教研工作量化规则，小学考勤制度，其中考勤被列为教师量化规则之一。

(一)《小学教师教学工作量化规则》

学校工作的中心任务是教学，其他一切工作都要为这个中心服务，这是人所共知的。所以这个制度的建立是符合教育理念的。本系统主要用于对每位教师的教学工作进行检查和量化，适用于所有教师。我们把教学工作分为九个方面，即教学成绩、备课、上课、作业批改、自习课辅导、教研、日常工作、工作量、考勤。其中，教学成绩是我们最关注的结果，分数占工作分数的50%左右。我们知道，教学结果的好坏不是凭空产生的，而是与教师平时的教学工作分不开的。我们注重工作的最终结果，但绝不能忽视工作的过程。所以教学过程(也就是备课、上课、批改作业、自考辅导、考研、日常工作)必须纳入我们平时的关注范围。另外，工作量和出勤是影响教师心理平衡的两个主要因素，也是影响教育教学的重要方面，必须纳入量化范围。

(2)小学班级工作量化细则

班主任是学校最基层的管理者。除了教学工作，他还负责班里学生的组织和管理。他们是学校的中流砥柱，工作非常努力。除了国家发放的班主任津贴，学校每个月补贴50元也是可行的。班级工作的好坏影响着学校的整体工作，所以必须重视班级的管理。为了使班级工作全面发展，我们制定了《小学班级工作量化细则》，用于规范和量化班级工作。量化成绩是评先进班集体和优秀班主任的条件之一，作为班主任可以享受学校的津贴。

班级工作的量化从以下六个方面进行:班级表现(指整体表现)、组织纪律、文体活动、环境卫生、班级容量、其他日常工作。

(3)《小学教研工作量化规则》

教学和研究工作是不可缺少的工作。教研工作的质量直接影响教师专业素质和教学水平的提高和发展，从而影响教学质量和由此产生的一个学校的声誉，影响学校的可持续发展。因此，我们制定了《小学考研制度及量化规则》，以规范检查教研工作。任课教师教研工作的量化，在《任课教师量化规则》中有所体现。因此，本规则主要用于规范和量化由教研组长负责的教研活动的组织。

在这项工作中，我提出设立教研活动补贴以及班主任补贴和教师成就奖，体现了领导对这项工作的重视，向全体教师传达了一种“多劳多得”的教学管理理念。当然，这部分补贴不能平均使用，而是根据教研工作的量化结果分配给教研组长。

第三，中小部门的业务管理相对独立

我们学校是九年义务制学校，中、小学体现学生年龄和学业成绩的阶段性和差异性是客观事实。正因为如此，在管理上，中学和小学应该有不同的模式和方法，不能搞一刀切，更不用说“绑夫妻”。这也是我在私塾十一年，尤其是少林六年的工作方法和经验之一。

企业管理的独立性有以下几个方面:

& ltI >系统的相对独立性。如前所述，中小学生的年龄阶段和知识水平不同，教师的教育和办学方式不同，工作的侧重点也不同，必然需要不同的制度体系与之配合。比如小学，学生处于打基础的阶段，在学习上不能落下一个学生。他们工作的方向是针对所有学生的。所以我们在制定小学教师教学工作量化细则的时候，针对的是他们的教学成果，除了但是中学不一样，因为在高中普及无法实现，中考指挥棒有效的情况下，初中必须着力培养尖子生，打好中考，才能取信于学生、家长和社会。只有这样，中学才能得到更好的可持续发展。在这一点上，小学的一些制度或制度的一些规定已经不能适应中学的实际情况。所以中学要有自己相对独立的制度体系，以适应工作。

& lt第二>教师队伍的相对独立性。师资的相对稳定是做好工作的一个因素。同样，在九年一贯制学校，两个老师的相对独立也是稳定师资，搞好教学的有效策略和方法。只有实现教师队伍的相对独立，教师才能明确自己的领导地位、工作中心和工作重点，把主要精力投入到工作中去，同时也能最大限度地避免教师暂时短缺带来的不利影响。比如小学缺老师的时候，要重点在小学内部解决，不要急于挪用中学的老师。即使小学暂时解决不了，也只会影响小学。如果用了中专的老师，不仅影响小学。另外，师资队伍的相对独立可以明确两个部门的对象和管辖范围，避免不必要的管理重叠和精力浪费。

需要注意的是，这里所说的独立是相对的，而不是绝对的。只是对于教学业务的管理，学校举办大型统一活动时，两个部门要有机配合，不仅如此，后勤、队、办公室等其他职能部门也要相互配合。各职能部门要各司其职，互相配合。只有这样，我们的管理工作才能更好地满足我校教育教学的需要。

以上是我对学校管理，尤其是前台业务管理的看法和建议，以及对私塾管理，尤其是少林学校的一些体会和经验。因为我们学校和少林学校有共同点(都是九年一贯制学校)，所以我给大家介绍一些比较适合我们学校的东西。当然这只是我个人的看法，不一定符合我们学校的实际情况。希望各位同事参考考虑。

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