中考研讨会
受教研室姜老师的委托，利用本平台交流一些关于后期复习备考的知识，交流关于语文基础知识备考的看法，向请教。
第一，对以后语文复习的建议
1，认真学习《考试大纲》，搞清楚考什么，怎么考，减少复习的盲目性。
我来解读一下今年《考试大纲》对基础知识的要求。
2009年大纲把语文基础知识分为两部分:第一部分是第一部分的语文积累；第二部分是第三部分中的汉语综合运用。
语言积累有八个具体要求，即八个考点。其中，识记方面有四个考点，一是拼音认汉字，二是汉字的形、音、义，三是常用汉字的规范书写，四是课标推荐的50首优秀诗词的句子、段落、文章的准确默写。理解层面有一个考点，就是六篇课外阅读的基本内容和相关知识。表达层面的考点有三个，一是熟练运用新华字典，二是常用词的积累和运用，三是简单句子的模仿或改造。
语文综合应用有五个具体要求，三个考点。五项内容都是从表达层面要求的，具体形式从口语交际、语文实践活动、综合学习三个点来考察。
2.研究和做近两年的考题，把握特点，克服备考的随意性。
我还是把语文的积累和运用和这一节结合起来。从最近两年安徽中考试题来看，我省语文试卷对语文基础知识的考查力度越来越大。基础积累和综合运用的内容多种多样，涉及面广，从语音、字形、词义的记忆到句子的模仿、变换；从课堂上古诗词名句、段落、文章的默写，到课外名著基本内容和相关常识的理解；从有组织、有说服力的口头交流、主题演讲，到独立策划、设计方案、收集信息、整理材料、形成意见，是一个庞大的工程。另外还有三个特点:(1)，题型灵活，包括选择题、填空题、改错题、简答题、表达题。它是历年中考语文试题中最灵活多变、最具创新性的一个板块，因为这个板块涵盖的知识面广，考查的知识点多，适合命题者展示自己独特的创造力。；(2)分值相当大。2006年以前，这部分分值为30分，占总分值的20%。2007年和2008年，该部分得分为35，占总分的23.3%；(3)要求很高，这类试题越来越实用，要求学生不仅要充分调动积累的存量，还要将所学知识运用到学习、生活和活动中。
3.充分整合复习内容，梳理总结知识，总结规律，推广应用。
在语文复习的后期，我打算分两步走:
第一步，复习题目，把握“点”，帮助学生对所学知识进行梳理和总结，结合《考试大纲》把脉考试，预测考点，寻找对策。比如现代文学阅读部分，我复习五个题目:抒情散文、叙事散文、小说、说明文、议论文。每道题目梳理几个考点，帮助学生寻找解题规律，寻求对策。
第二步，综合复习，把握“用”，教师根据实际和命题热点，让学生的知识和能力混合垂直，取得实效。一方面，教师要做好选择，编好习题。他们可以选择有特色的复习资料和模拟试卷，限时做，然后马上点评，引导答题思路。另一方面，做好重点突破，根据考试情况梳理学生常见错误和盲点，制定突破措施，投入一定精力。
二、复习建议几个语文基础知识的考点
如果我们希望我们的学生在中考中取得优异的语文成绩，我们应该重视牢固掌握语文基础知识。我从五个考点复习了语文基础知识:音、形、义、诗词默写、名著阅读、口语交际、活动设计。
1，发音，字形和意义
六本初中语文教材要求学生记忆约1500个单词。这需要长期积累，厚积薄发。还要求学生做一个有良心的人，时刻关注生活中有文字的地方。近两年的考试趋势是考察单词在特定语境下的写法和含义。这方面我分为三个部分:语音，汉字，单词复习。
发音可以从两个方面来概括:发音准确，重点是多音多义词发音准确，单词发音相近，常用但习惯误读单词发音，声母和韵母发音略有不同；书写正确，主要是写声母和韵母细微差别的注音，三音节节的注音，声调的标记位置。
汉字可以从辨析、释义、书写三个方面来概括:辨析，主要是辨析同音字、异体字；口译，即理解单词的基本含义及其在不同语境中的含义；书写”，注意书写正确、工整，尽量不要速写、涂抹。中考语文试卷对表层写作给了5分，但很多学生由于个人习惯存在不良习惯，写作不规范。有些学生甚至不知道在田字格中标点符号应该放在哪里。面对这种情况，教师在备考复习时要抓住时机，让学生有机会真正学会书写凝结着中华民族传统文化的汉字。
词可以从三个方面概括:理解多义性、引申意义、比喻意义；辨别词语的感情色彩；词语的适用范围，意义的轻重，词语的搭配，关联词的选择。
2、诗歌听写
这部分的复习原则是:以课标推荐范围为基础，按照大纲要求认真做，多读、多背、多写。做好，不辨字，不添字，不漏字；要融会贯通，在理解和记忆的基础上，学会运用。课标推荐的34首古诗和16篇文言文，要求学生字字珠玑，准确书写，进而理解其内容，灵活运用。第一轮复习，要为大家考过，一章一章，一句一句。然后在中考前一周让学生再过滤一遍，中考就不会有问题了。
3.阅读名著
中考试卷中考查的“名著”一般是指课程标准推荐的中外名著。这几年对这个知识点的考查趋于具体化、细化，普通学生也从来没有系统看过。在这种情况下，他们可以理解一般知识。如:作者基本情况；作品的基本内容(情节)；主要人物；广为流传的故事；对“名著”和“阅读”体验的理解。在复习中，扣除今年大纲推荐的6本课外读物(水浒传、西游记、春水星辰、格列佛游记、安徒生童话、名人录)，整理基本内容、主要人物、经典故事和阅读知识经验，编成习题资料，先发给学生作后记。
4.口头交流
口语交际考查的基本要求是简洁、连贯、得体。简洁就是尽量去掉多余的内容，没有歧义，表达清晰无误。连贯是指表达中涉及的所有句子都围绕一个共同的中心，并且排列有序，组织合理，注重语言层面的过渡、衔接和呼应。得体是指词语和句子考虑到特定的场合和对象，合理使用敬语和谦词。我专门把这个考点作为一个专题来复习，围绕基本要求设计不同类型的测试练习。复习时注意训练当众发言、参与讨论、讲故事、口头介绍事物、对事件发表看法等。，特别是对中考中频繁出现的事件发表意见的考点，多设计习题。多从生活中找例子，训练恰当、连贯、简洁的表达方式。测试口语交际能力的基本题型有三种:一是选择题，二是表达题，三是修改题。其中，第二种表达方式最为开放。复习时既要注意结合生活，又要注意提高学生的情感素质——礼貌、体贴、理解、关心等。两者都不能在考场上从容应对。
比如根据下面提供的情况，写出符合题意要求的单词。
毕业前夕，父母无微不至地照顾你。作为家庭的一员，你很想为他们分担一些家务，却经常被拒绝。为此，你很苦恼。你不想让父母伤心，但你想让他们理解你的想法。这时候你该说什么？
这个问题大家应该结合学生实际有话要说，但实际上有相当一部分学生并没有得到高分。因为这些同学没有注意到口语交际的语言技巧之一——掌握对方心理，说服对方。这些学生一味宣扬真理，却不去根据上下文揣摩父母拒绝和你分担家务的根本原因。结果可能是彼此都不满意。满分的考生可以抓住父母的心理，突出家务和学习是劳逸结合的基础，达到说服对方的目的。表面上看是一个无法回答的问题。其实是对学生情感素质的考验。说明相当一部分考生忽略了父母(他人)的内心世界，不顾及他人的想法，无法理解和体谅对方。这其实是人文关怀意识的缺失，是情感素质低下的表现。所以在复习中也要注意提高学生的思想水平，关心社会，关心国家，感谢父母，关心他人，提高自己的情感素质。
5.活动设计
这类题目主要考察学生在综合语文活动实践中能否准确理解活动的内容和主题，并能用准确的语言表达出来。一般来说，这类问题没有非常标准的答案。做这类题目，主题词的语言要简洁、准确、生动；活动过程或计划的要点要用语言表达清楚；活动的阶段和活动的目的要非常明确，过程和计划的要点一般要求单独列出。复习的时候主要是通过一些实际的例子来总结解题的基本思路和规律。