2015研究生教育知识点:教育研究方法(1)？

(一)教育研究的定义-1。教育研究的含义:基于科学知识体系的发现或发展，通过对教育现象的解释，和控制，从而促进广义原理和原则的发展。2.意义:①探索教育规律，以解决重要教育理论和现实问题为导向。2.改进教育实习，提高教育质量，促进教育的发展和改革。3.改进和发展教育理论，提高研究者的研究能力，培养未来的教育改革者。3.教育研究类型:(1)价值研究和事实研究。2.基础研究和应用研究。3.

(2)教育研究的科学过程——(1)直观观察期:从古希腊到16世纪，在现代科学出现之前，教育研究的方法论是以朴素唯物主义为基础的直观观察期。它具有简单性和自发性的特点。它用观察、归纳、演绎、类比的方法研究教育现象，形成了理论辩证法的初步应用和简单的系统观。(2)以分析为基础的方法论时期:17世纪到20世纪初，以经验主义(培根)和理性主义(笛卡尔，试图把两者结合起来的是康德)。两派的形成和实践中对思辨、逻辑、分析的重视，成为教育科学研究方法论的理论基础。它主张教育要顺应自然，从自然科学中移植“实验方法”。(3)形成独立学科时期:20世纪至50年代，构成教育研究方法体系的方法大多是从其他学科移植过来的教育研究方法理论中的两个基本派别，进步与传统，实证与思辨，实践与理论。他们各自的发展研究为方法论的发展开辟了新的领域。受西方哲学非理性主义、科学主义和实用主义教育哲学的影响，教育科学领域的学科研究方法也取得了显著进步。教育研究方法的发展也直接受到马克思主义辩证唯物主义和心理学及心理学研究方法发展的影响(4)。现代教育与现代教育研究方法的转变:20世纪50年代以来，西方科学哲学出现了新的发展趋势，主要表现在突破科学理论的静态逻辑分析，将方法论的研究与科学发展史联系起来。科学对自然和社会的研究越来越广泛，渗透到不同的学科。科研课题的复杂性和综合性越来越大，科研手段越来越复杂和精密，科研成为一项集体性、综合性的事业。

(三)中国教育研究的现状与问题-1。特点:①偏重经验描述，缺乏理论概括②偏重王之道，遵循历史传统③教育与科技发展脱节④思维方式整体统一直观。2.现状:①研究的课题在扩大；②研究范围不断扩大；③研究问题的意识增强；④研究角度和方法多样化；3.存在问题:①不重视多元化的跨学科研究方法；②综合的定性和定量研究不够；③基于个人经验的感性和思辨研究仍占教育研究的主流，科学积极性有待加强；4.

(四)教育研究的主要趋势——①自然化、生态化，②一体化(研究方法、研究工具、多元实验设计)，③多元文化趋势，④现代化。

(5)教育研究基本原理-1。客观性原则:从客观的教育事实出发，实事求是地研究教育问题。2.创新原则:体现在选题、研究方法和角度、研究结论等方面。3.理论联系实际原则:以正确的理论为指导，以解决实际问题和研究实际情况为出发点。4.伦理原则:教育研究中使用的方法必须符合现行道德伦理，不能违反法律法规、损害他人身心健康等。这是教育研究的基本原则，因为教育研究的对象是人。①评估研究的伦理可接受性。②充分理解和尊重研究对象的权利。③研究者应对研究者承担责任。

(六)教育研究的一般流程-1。选题2。研究设计3。数据收集。数据整理和分析。研究报告写作。总结和评估阶段。

(七)教育研究方法及其类型-1。意义:教育研究方法是有组织、有计划、有系统地进行教育研究和建构教育理论的一种方式。它们是以教育现象为对象，以科学方法为手段，以一定的研究程序为目标的一套系统的研究过程。2.特点:除了一般研究方法的特点外，独特之处在于①综合性和整体性强；②研究周期长；③针对性和实用性强；④广泛参与研究；③功能:是教育学科取得进步的必要条件，可以提高教育研究者的素养和研究能力；④教育研究方法的基本类型:(1)理论方法(归纳、演绎、类比分类、比较、分析、综合、概括)(2)问卷、访谈、测量(3)实验研究方法(前实验、真实验、准实验)(4)历史研究方法(文献法、内容分析法)。

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