初三如何进行英语复习教学？

在此期间，我在三年级(1)(3)班教英语。进入初三后，我教的两个班两极分化现象严重。有些学生学习习惯不好，学习成绩不好。所以，减缓两极分化，让尖子生更加犀利，后进生迎头赶上，有效复习中考英语，达到预期目标，是非常重要的。在我看来，如何调动学生的学习热情，提高他们学习英语的兴趣是关键。因为兴趣可以转化为学习的动力，可以促进智力的发展，从而达到提高学习效率的目的。相反，一旦学生对学习失去兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而只会成为沉重的负担。尤其是毕业班。在整个学习英语的过程中，学生除了能在英语课堂上从老师和语言材料中听到一点英语外，完全与英语语言环境隔绝。他们对英语兴趣的培养和运用英语能力的形成完全取决于教师。所以我认为老师应该创造条件让学生产生并保持浓厚的兴趣。以下是我这学期的总结:第一，让学生明白英语学习的重要性，提高英语学习的兴趣。课堂教学中，一年级学生争先恐后地举手发言，齐声回答时声音洪亮。课堂气氛非常活跃，师生合作非常紧密。初中第二阶段，举手的人少，气氛沉闷，听的多，说的少。第三阶段，就像一潭死水，让老师扯起嗓子灌，听不懂都没有反应。我认为，造成这种情况的主要原因是一些学生对学习过程缺乏兴趣，未能将所学知识巩固并迁移到听说读写中。结果升到初三遇到单词难记、语法枯燥、课文冗长等困难，就失去了学习英语的兴趣。所以在我的教学中，不仅用实物和图片来学习课本上的词汇，也向学生介绍生活中常见的事物。经过一段时间的努力，学生会逐渐明白英语作为工具在现实生活中的重要性，并且随着知识面的扩大，对这种重要性的认识也越来越清晰。二、营造轻松愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣。轻松愉快的学习氛围能使学生在愉快的心情下学习，有利于学生学习兴趣的培养。营造这种轻松愉快的氛围，关键在于让学生感受到与老师的亲密。所以，我认为教师要重视情感投入，用自己的真爱调动学生的积极性，通过自己的言行和表情向学生传递鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生感受到老师是可亲可敬的，在友好轻松的师生关系中愉快地接受老师的指导，有效地学习。第三，理解和尊重学生的情感，保持他们对英语学习的兴趣。学困生很在意老师对他们的态度。教育的成功体现在后进生的转化效果上，这也是减缓两极分化的关键。我们不应该歧视后进生。我们要保护他们的自尊心，耐心地帮助他们，创造各种机会使他们成功，并给予他们及时公开的表扬，从而建立他们的信心。所以我从来不在学生说话的时候打断他们指出错误，以免加重他们的紧张情绪。至于学生语言表达上的小错误，只要不影响表达的意思，就应该放过，因为不怕说错，敢说的学生，总是比怕说错而学哑巴英语的学生更积极有效。对于常见的严重错误，我总是表扬语言语调的进步，说话大胆，学习主动等。，进而提醒学生注意某个错误，避免改错时发火，以免学生产生失败、挫折等负面情绪，进而对老师和英语学习产生抵触情绪。第四，指导学习方法，增强学习信心。中国学生学习英语缺乏的是语言环境，因此指导学习方法可以使学生更容易有效地学习。老师会用归纳的方式复习初中学过的东西，这样也会让学生有目的的学习，学习效果好，信心增加，学习兴趣提高。当然，我在英语教学方面也存在一些不足，我会在今后的工作中不断总结经验教训，以求不断进步。