南京理工大学紫金学院是几个学院？
学院简介
南京理工大学紫金学院创建于1999。2004年经教育部批准，转型为本科层次的独立学院，由南京理工大学联合社会力量举办。
学院办学层次为全日制本科。根据教育部对独立学院的要求，学院拥有独立校区(南京理工大学紫金校区)，按照国家计划自主招生，实行相对独立的教学组织和管理，自主颁发学历证书和学位证书。2015起，经江苏省教育厅批准，紫金学院成为江苏省第二批招生的民办独立学院。
截至2021年5月，学校现设有智能制造学院、电子工程与光电技术学院、计算机学院、商学院、人文社科学院等5个二级学院，32个本科专业，在校生1万余人。
部门专业
截至2021年5月，南京理工大学紫金学院设有智能制造学院、电子工程与光电技术学院、计算机学院、商学院、人文社科学院等5个二级学院，32个本科专业。
能力
按照省教育厅关于独立学院的相关规定，依托南京理工大学的优质师资，学校形成了一支稳定的教师队伍，有自己的专任教师、长期外聘教师和短期兼职教师。截止2020年2月65438+期末，学校有教师192人，外聘教师929人。学校自有教师中，学历结构为博士3人，占1.56；184硕士，占比95.83；职称结构为高级职称29个，占15.1；中级职称122人，占63.54%。近年来，我校有8名学生入选江苏省“蓝色工程”优秀青年骨干教师培养对象，1名学生入选333工程三级培养对象。
报名截止点
1和2021，南京理工大学紫金学院在安徽文科最低录取分数线为550分；
2.2021，南京理工大学紫金学院江西文科最低录取分数线545分；
3.2021，南京理工大学紫金学院贵州文科最低录取分数线507分；
4.2021，南京理工大学紫金学院在安徽理科最低录取分数线477分；
5.2021，江西理科南京理工大学紫金学院最低录取分数线476；
6.2021，南京理工大学紫金学院，山东综合最低录取分数线475分；
7.2021，南京理工大学紫金学院广东物理最低录取分数线474分；
8.2021，南京理工大学紫金学院在陕西理科最低录取分数线405分；
9.2021，南京理工大学紫金学院贵州理科最低录取分数线393分；
10，2021，广西理科南京理工大学紫金学院最低录取分数线387。
教学建设
截至2020年6月5438+2月，学校拥有4个省级一流本科专业建设点；参加江苏省独立学院综合评价的专业全部通过，授予计算机科学与技术、软件工程、电气工程及其自动化、人力资源管理、公共企业管理5个星级专业；校级重点专业3个，2020年新增15个重点专业建设点。
省级本科专业的建设点是通信工程、计算机科学与技术、会计学、公共企业管理。
大学层次的重点专业是计算机科学与技术、会计学、公共企业管理、物联网工程、电子信息工程。
江苏省嵌入式人才培养项目为通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、物联网工程。
国际汇兑
学校坚持开放办学，顺应高等教育改革发展国际化趋势，引进国外优质教育资源，拓展境外合作办学项目，建立了较为广泛的境外合作网络，与美国、英国、澳大利亚、加拿大、德国、日本、韩国、中国台湾省等国家或地区的多所高校建立了友好交流合作关系，签订校际协议40余项。同时探索创新思路，与国际知名大学联盟合作，引进国际标准化课程，开展国际硕士直通车项目和国际预科，成功送数百名学生到世界排名前100的名校深造。
学术研究
建设成就
南京理工大学紫金学院长期坚持教学与科研并重的原则，鼓励学校教职工在完成教育任务的前提下积极开展科学研究，并支持相关科研项目管理和激励政策。截止到65438+2020年2月，全校共批准各级科研项目110余项，教师发表论文500余篇，被各类检索系统收录100余篇。出版专著和译著6部；授权专利44项，其中发明专利14项。
学校以中青年教师为科研骨干。2010以来，学校申报各类垂直科研项目***153，成功立项70项；31横向项目获批，* * *获得百万配套资金。
文化传统
校徽
南方工业大学紫金学院校徽整体设计美观，中英文校名在其周围形成圆形。圆形内嵌抽象的龙图形结构组合，充满中国文化韵味。南京理工大学紫金学院位于钟灵古都南京。紫金山的三座山峰呈龙形相连，山、水、城融为一体，雄伟壮丽。古称“钟山之龙，石城之虎”。校徽中“龙”和“龙蟠紫金”的寓意，既凸显了学校在南京的标志性理念，也体现了学校的高校人才培养目标。
颜色校正
整个校徽主色调为深蓝色，博大精深，象征着深邃和智慧结晶，代表着浩瀚的大海和广阔的天空，也象征着知识和理性，符合学校工科类学科的专业特点，与南京理工大学一脉相承；蓝色也体现了学校包容、和谐的学术氛围和积极向上的校园文化。立志为社会培养有理想、有信念、有才干的有志之士。
这所学校的校训是努力学习。
鼓励学习”，摘自宋真宗和赵恒的《鼓励学习》。鼓励、激励、奉献的含义。努力学习就是努力学习，鼓励秦英这位学者磨砺自己，注重知识的学习，创新思维。作为新世纪的大学生，他应该有努力学习、报效祖国的精神。”“鼓励学习”符合大学的办学精神和培养人才的目标。它不仅旨在鼓励学生努力学习，还旨在鼓励教师更新知识，提高水平，改进工作方法。
“奉献”出自《礼记·中庸》。“学习，审问，仔细思考，分辨清楚，去做。”《礼记》中也有“儒者博学而不穷，而坚忍而不倦”的说法，明代李习安《答耿仲诚书》中也有“人若信服而坚忍，可以说自己的学识也可以接受，但不必人人如公耳”的说法。坚持是学习的最后一个阶段，也就是学了东西之后，要尽力去付诸实践，去实践所学，这样才能最终落实所学，做出成绩。“笃”是忠诚、执着、实事求是的意思，“行”是指为人修行。“杜兴”旨在鼓励教师和学生深入实际，实事求是，在实践中完善理论，获得真知。只有目标明确、意志坚定的人，才能真正“坚持到底”，达到“知行合一”的境界。
“勤于学习”要求大学生把“学”和“做”统一起来，严格要求自己，勤于学习，自觉付诸行动。“好好学习”也充分体现了“以人为本”的思想，符合学校的方针和理念，体现了学校的价值追求和文化底蕴。要求学生勤奋严谨地学习；同时，在此基础上，要有自己的思维创新。“杜兴”要求学生学以致用，诚实守信，努力工作，有所突破和创新。“勤学”的创新体现了新时期的校风，四个字符合新时期学校人才培养目标的正确定位。