小学语文作文的阅读方法和技巧有哪些？
1初级汉语短文的阅读方法和技巧
首先，理解文章的主旨
可以从两个方面入手。
1，看问题。题目是文章的眼睛，通过它可以了解文章的大意，可以把对题目的考查和对文本的阅读结合起来。这就是我们常说的:看文章先看题目。
从课文的主题来看，大致可以分为以下几类:
(1)由人命题，由人想到事物，围绕事物提出问题。
(2)命题，抓住题目的中心词，围绕中心词提问。
(3)对事物的命题，从把握事物、导演、人物的特点出发。
(4)提出地名，从题目中想到风景，围绕风景的特点提问。
阅读文章时，要看文章内容如何与题目紧密联系，展开自己提出的问题与文章所写内容是否一致。
2.理解思路。
文章的结构是作者思维的外在体现，理解作者的思维就能把握文章的大致意思。
文章一般按照以下思路组织:
(1)纵向思维，比如按照事情发生的先后顺序或时间顺序来整理材料，阅读这类文章，要先思考作者写了什么，再思考，或者事情是怎么发生的，怎么发展的，结果是什么。
比如做风车的故事，我们可以按照上面的提示，边看边总结要点:我喜欢做手工艺品&；rarr做一个风车&；rarr赞&；rarr嘲笑& rarr不舒服。发奋学习。我们用恰当的词语把以上几点联系起来，这就是文章的大意。
2.横向思维，比如根据事物的特点整理材料，看这类文章要注意是否有思路。
比如《富饶的西沙群岛》开篇就概述了西沙群岛的地理位置和重要性:这是一个可爱的地方，风景优美，物产丰富。然后从海面、海底、沙滩、岛屿四个方面描述了西沙群岛的美丽风光和丰富物产。最后总结了西沙群岛的丰富性。我们抓住了开篇的句子，全文的脉络就清晰了。
第二，读每一个句子
掌握了文章的大意，对文章的内容整体有了初步的印象，这是不够的。我们需要深入到文章的各个部分，研究作者如何用词造句，如何把句子组成段落，如何把段落组成文章，文章有几种含义。最后，我们可以对文章的主要内容和所表达的思想感情有一个深刻的理解和整体的认识。文章由一句话组成，文章要句句读。特别是一些重点句子和比较难的句子，要仔细思考。
1，抓关键词。一句话有很多词，但只有一两个词最能表达句子的意思。这是一个句子的关键词。我们就能理解句子中关键词的特殊含义和感情色彩，整个句子的意思就清楚了。
2.联系上下文。联系上下文中的相关单词或段落是正确理解句子的主要方法。
3.联系时代背景。阅读一篇文章要联系写作时间的背景，这样才能理解其含义。
4.用缩写的语法读长句。有些句子有很多附加成分，当句子很长时，我们可以使用缩短句子的方法。首先要抓住“树干”，去掉“树枝”，然后分析这些“枝叶”的作用，逐步理解句子的意思。
以上四种方法并不是孤立的。阅读文章时要综合运用这些方法，不断提问，一步步理解句子的意思。
第三，阅读每一段
在阅读每一个句子的基础上，要准确、快速地理解每一段的意思，就必须掌握“读段法”
1，抓住中心词。一个段落总是围绕一个主要意思来写的，就像一个句子里有关键词一样。有些段落有一两句话表示主要意思，这就是中心句。抓住中心句就很容易概括一段话的意思。
2.清除层级。有些自然段落是没有中心句的，需要通过逐句分析来明确一个段落的层次，先了解每个层次的意思，再总结这个自然段落的意思。
四。分隔段落
分段落就是把文章按照一定的顺序分成几个意义相对完整独立的部分。所以，在切分的时候，首先要把全文的顺序梳理一下，找到切分的依据，然后再进行切分。
第五，最终把握文章的主要内容和中心思想。
我们可以从以下几个方面着手:
1，把每一段的主要思想联系起来，是全文的主要内容。
2.把握记叙文的基本要素，概括文章内容。
3.抓住几个主要问题，总结主要内容。
2小学语文短文阅读的方法和技巧
I .划分段落级别
段位有自然段位和有意义段位。自然段也叫短段或小节。作者在表达内容时围绕一个意思说出一句话或几个连贯的词，是一章的最小单位。意义段也称为逻辑段，可以由一个自然段或几个相关的自然段组合而成。
自然段侧重于文字表达的需要，意味段侧重于思想内容的划分。
首先，我们学习如何逐句连接单词来表达一个主要意思；二是训练思维，培养概括能力。
自然段落如何分层总结段落意思？
自然段落的层次划分，就是通过对一个段落的分析，可以看出这个段落中有一个意思，以及这些意思是如何有序地一层一层写下来的。
自然段的常见组合有:
1，通过类型。
也就是按照事情或者动作的顺序。
比如7月27日凌晨2点，九江赛城湖大堤垮塌。400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上！”突然，一条长龙出现在坍塌的大坝下。
官兵们肩上扛着沉甸甸的沙袋，在泥泞中来回穿梭。有些人只是为了走得快而赤脚跑步。他们完全不理会那块划破脚趾的参差不齐的石头，心里只有一个念头:“大堤，守住大堤！”“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们大声呼喊:“风为我们呼喊！暴雨为我们欢呼！巨浪为我们加油！”一个个勇敢地跳入水中，用自己的血肉筑起了人墙。
经过几个小时的奋战，大堤保住了，但官兵们全身伤痕累累。“风雨之声，震耳欲聋；雨、汗、血、水融为一体。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
这个自然段* * *有四层意思。总结四个意思来概括段落意思:
九江赛城湖大坝垮塌，官兵闻讯赶到，搬运沙袋，筑起人墙，最终保住了大坝。
2.平行。
一段话，写几件事的几个方面，它们之间的关系是并列的。
比如精读和泛读的第五段:如果我们面对大量的阅读材料，可以把每本书的内容概要、序言、章节目录从头到尾快速看一遍，这样就可以大致了解每本书的大纲、特点和适用范围。
对于一本书，你可以大致按段落来读，也可以一页一页地翻，不需要一个字、一个词、一句一句地探究意思。俗话说“速读一目了然”，指的就是这种速读方法。
本段前后两部分分别介绍了面对多本书和一本时不同的阅读方法。前面和后面明显绑在一起。
3.总分。
一般描述然后分描述，或者一般描述然后具体描述，也包括一般描述然后分描述，最后总结和分描述然后总结。
如《爷爷的芦笛》第1段。在强的形象里，爷爷的小门楼是个好玩的地方:蓝色的水踩在他的脚上。白天，窗外飞来成群的海鸟；夜晚，天上的星星倒映在海上，像成千上万只萤火虫在闪烁。
更有趣的是，海里有大片的芦苇。一片普通的芦苇叶，被爷爷折了三次，卷了两次，就成了芦笛。弹着，曲调是那么悠扬悠扬，带着浓浓的海水味&；hellip& amphellip。
这一段先总结了爷爷的小水闸屋是个好玩的地方，然后具体描述了周围景色的美和优美的笛子曲调。
再比如夹竹桃的第三自然段。首先我们家常见的花都有，然后描述花在春夏秋依次盛开的场景。最后总结了一年三季花开的盛景。
4、转弯。
整个段落分为两部分，两部分的意思是转折的，往往用“但是，但是，和”等转折词来分隔。
比如《灰椋鸟》第一段。“我早就听说林场里有很多灰椋鸟。我觉得八哥尖尖的嘴，灰色的背，从远处看都是黑的。有什么好看的？但是一个偶然的机会，我看了电视上关于八哥的视频，就再也忍不住了。我决定亲自去看看。”
这一段可以概括为:本来觉得八哥没什么可看的，但是自从看了电视上关于八哥的视频，决定去看看。有时候，两部分之间没有转折词，但转折关系还是很明显的。
比如烟台海第一自然段，中国东部或南部临海的沿海城市很多，北部很少。烟台就在大海的北面。所以有独特的海上景观。
虽然这一段第一句和第二句没有转折词，但是转折关系一看就知道了。
自然转折段落，一般把握转折后段落的意思。上一段可以总结为烟台是我国北方少数几个面向大海的城市之一，所以有着独特的海洋景观。
5.因果关系。
根据事物的因果关系来表达意义的自然段落称为因果段。包括因果和因果。
比如《莫泊森大师:莫泊桑》中的第一段自然段，是19世纪法国著名作家。他从小热爱写作，孜孜不倦地写了很多作品，但这些作品都很普通，没有特色。//莫泊桑很着急，就去找法国文学大师福楼拜学习。
这段话的意思可以概括为，莫泊桑早年写作平庸，所以拜福楼拜为师。
以上是因果，再举一个例子是因果。
《真情回归》最后一段自然“骑着这辆崭新的自行车去送报纸快多了。当然，我从来没有想过要学着把报纸扔到马路上&；lsquo独特的技能。还是下车把报纸送到各家各户；雨雪天，报纸依然送进门。因为我会永远记得，诚实的劳动带来的是刻骨铭心的关怀和爱。”
这一段以结果为前，再说明原因，从而突出原因，指出题目的意义。
第二，划分文章段落，总结意思。
对文章段落进行划分，可以参考上述分层的方法，总结段落大意。也可以采取以下方法:找中心句(有的在段落开头，即总句；有的在段落末尾，也就是总结句；有的是在中间讨论部分或者人物语言)。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括一下。用小标题总结。
它们列举如下:
1，文章《夹竹桃》的第三段和第四段合并，在段末形成一段意思:“这种韧性和院子里的那些花比起来，不是很可贵吗？”再比如《秦兵马俑》一文第二段开头的中心句，就是这一段的意思。
2.《暖流》一文第二段没有中心句，可以概括为:“江泽民同志来到南开大学阅览室，同青年学生一起朗诵诗歌，谈论古典文学。”
3.《碧螺春》的每一段都可以用小标题的形式来概括。一、久负盛名；b .名称的由来；c .开采和焙烧情况；d、茶的味道；茶是春天。
三、写文章的主要内容
抓住文章的主要内容，这是阅读文章的主要内容。既不能太简单，也不能太具体。它应该抓住文章的主要情节、主要事件或叙述点，并简要地写出来。
掌握主要内容的方法有:
1，把各段大意连接起来，略加排列；
2.根据所描述的问题，抓住文章的主要内容；
3.根据文章标题，补充一下。
比如《琅琊山五壮士》这篇文章，按照事情发生的先后顺序可以分为五段:第一段写五壮士接受任务；第二段讲的是诱敌上山，打敌人；第三段写到把敌人引入死胡同；第四段写高峰歼敌；第五段讲的是勇敢跳崖。
把这五个段落联系起来，稍微整理一下，就是本文的主要内容:本文描述了五个勇者接受上级赋予的保护群众的任务，有计划地引诱敌人上山，痛击敌人，最后把敌人引向绝路，消灭山顶的敌人，最后勇敢跳崖的过程。
再比如《严立明的信》一文，描述了这样的问题:
1，年轻人应该怎么读书；
2.谈在上海看桃花；
3.你能发表这封信吗？
4、指出系化名。
结合这些问题，稍加整理，可以把这篇文章的主要内容概括为:鲁迅在信中谈到青年人要博采众长，博览群书，兴趣广泛，还谈到了上海看桃花，同意寄信的话题。最后，他指出发件人用的是假名。
3小学语文短文阅读的方法和技巧
快速阅读原始材料&；mdash& ampmdash优化阅读方法，强调阅读的有效性。
小学语文阅读理解的基本能力是认真阅读给定的书面材料，理解材料的基本思想。对于小学中高年级学生来说，语言知识和阅读时间是有限的。
因此，除了安排合适的阅读任务外，在课堂上给予适度的精读指导也是相当有意义的。培养快速阅读能力，引导正确的阅读方法和思维理解方法，我主要从三个方面入手:
1，严格要求，严格实践。学生在平时的阅读活动中有很多不良习惯。有的喜欢低声朗读或用手指、笔、尺子等手指朗读。还有的人习惯于咬文嚼字，一个字一个字慢慢读，以为只有这样才能读得透彻，理解得深刻。
针对这些不良的阅读方法，在阅读练习中，我要求他们做到:集中力量，阅读时做到“心连心”、“眼对眼”、“笔对笔”；独立阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定的阅读时间内，一定要按时按量完成。
2、教阅读，独立感知。《语文课程标准》明确指出:“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在阅读方法的指导上，要求阅读材料一气呵成，中途不能停顿或重复；尝试用默读在感知中认知阅读，在速读中感知。
3.捕捉信息，专注突破。学生的阅读包括“一个以书面文字为起点，以大脑为终点的再现或解释过程”，“从获得的知识和技能出发”，在阅读中选择自己需要的信息，这就成为一个“真正主动的、内心驱动的、内心主导的过程”。
在阅读的同时，用笔把不懂的字、词或句子标记出来，以便及时解决。同学们可以在《神童的秘密》一文中学习陈怡的阅读方法。认真阅读文章是做好题目的前提。只有认真阅读整篇文章，才能在做题时胸有成竹。
(2)看清题目的要求&；mdash& ampmdash冷静审题，切忌粗心大意。
学生在考查阅读理解要求时，要在文中圈出关键词、词或句子作为扣分要点。在语文阅读理解的训练中，文章的二读要求学生带着问题仔细阅读全文。通常，他们应该执行以下操作:
1，基础知识，牢牢把握。阅读题有很多种，但一定要有基础知识，比如标点、关联词、拼音、错别字、近义词、比喻句、中心句等等。
这些考察的都是学生的基础知识，课堂上肯定也训练过，但是粗心的学生往往会漏掉正确答案。例如，当被要求圈出正确的单词时，一些学生划掉了错误的单词。考试中经常可以看到类似的情况。粗心是部分同学在这一项丢分的重要原因。所以在做这些基础知识题目的时候要格外小心，尽量不要在这些题目上丢分。
2、生词，不用着急。试题中一旦出现生词，一般会标注中文意思。如果意思没有标注出来，那么学生应该这样处理:
①利用构词法，即拆分语素的方法，猜测这个词的大概意思；
②有些名词要联系上下文猜测其含义；
(3)有些生词故意不标注，要出现在题目里。最常见的两种情况是:一是要求学生在上下文中理解文中单词的意思；第二，根据意思从课文中找出相应的单词。
比如实际表现与获得的头衔或名声相符。第二种情况没那么难。
3.找出问题，巧用“原话”。对于一些问题，原文中有明显准确的答案，要善于利用阅读材料中的“原始”材料来回答。①有些问题是根据文中的句子设计的，从文中的一句话就能找到正确答案；②有些问题是根据文中的一段话设计的，你可以从文中的一段话中找到正确答案；③有些问题是根据整篇文章设计的，要求学生仔细理解整篇文章的意思，并根据文章提供的线索或信息进行逻辑推理。
4.想象与生活对话和交流。学生在做阅读理解的时候，最怕的就是答题和想象写作，比如联系你的现实生活，谈谈看完课文后的感受。或者:看完这个故事你有什么感想？请写几个字。
这类话题往往从正文开始，你喜欢男主角的哪些品质，然后联系自己的生活，你是怎么做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要填线。
比如《隔壁的星期四》“唉，本来应该是我们的星期四，现在变成了隔壁的星期四。我不禁产生了长久的联想。”请联系上面写“我”可能会联想到什么。(连续三注，连续三次提醒，这位女主真热情！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能在我们心中生根发芽，让我们的生活环境变得越来越美好，以优美干净的环境迎接世博会。)
对于一个类似想象力的问题，要联系生活去理解文中关键句子的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地，这样答案才能更完美。
审题的时候，要像数学题里的数字一样，把每一个字、每一个词、每一个句子甚至每一个标点符号都仔细看一遍，把题的要求看清楚，把题的要点分析清楚。
(3)仔细寻找文中的原话&；mdash& ampmdash巧用关键词定位答案。
语文阅读理解是一道综合题，能有效测试学生的阅读理解能力和语文素养。它的问题设置大致分为三个层次:直接来源于原文，间接来源于原文，超越原文。
对于第一个问题，你需要认真感知原文，稍加思考，这样你就可以直接从原文或者自己的知识储备中找到答案；对于第二层次的问题，需要反复强化和整体感知原文，达到对文意的全面理解，并积极分析、深入思考、高度概括；对于第三个问题，需要对文意有较高的理解，并在此基础上积极操作延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，形成答案。我会举例说明以上三个问题的类型。
1，直接提取信息。大部分阅读题都会在文章的某个地方出来，关键词基本都涉及到具体的词语和表达。我们可以抓住问题中的关键词，找出问题的来源。
答案一般在问题关键词前后的位置，可以搜索定位到它的上下或联系上下文中。有些问题要求用课文原话回答，那么我们可以用课文原话回答，然后就可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。
(低年级更常见)如果在文章原话中没有明确要求回答，我们也可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。
2.提取信息后总结。有时候找到的句子不一定能直接用，必须根据题目要求进行加工，或摘抄单词或压缩主干，或摘抄要点或重组。如果它规定学生必须用自己的话回答，我们也可以要求学生总结文章中的原话。
3.提升内涵，升华情感。有些题目需要结合全文内容，挖掘句子隐藏的信息和深层含义。比如《在金沙滩上》这篇文章，作者为什么用“在金沙滩上”作为题目？(明白“金”不仅仅是指沙滩的颜色，更是指一个小女孩如金的高贵品质。这就需要学生认真思考，写出完美的答案。
语文阅读理解中，答题要简洁，提取原文是关键。没有原材料，恐怕没人能回答正确或完整。所以，准确回答阅读题最重要、最有效的方法就是紧扣关键词，带着问题读短文，这样可以在原文中快速找到答案。
(4)认真答题&；mdash& ampmdash掌握答题技巧，力求有理有据。
阅读能力培养的最终目的是在答题时获得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教会学生掌握必要的答题技巧:第一遍阅读文章时不做题，第二遍阅读文章时再做题。回答问题时，还应努力做到以下几点:
1，不得不答。学生只有回答了阅读材料中的问题才能得分。我们老师在训练学生语文阅读理解的时候，一定要给他们解释这一点。如果你不回答，你将得不到任何分数。
2.不要乱答。学生不回答与阅读理解相关的问题，这被称为随机回答。随机回答和学生不回答问题本质上是一样的，不计分。在阅读理解训练中，我们强调学生要答全行，但不希望学生乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
3.知道如何选择。如果一时做不了阅读理解题，就先放在一边，以免影响对其他更有把握的阅读理解题的回答。阅读理解题全部解决后，如果还有时间，再回来做放弃的阅读理解题。
在回答阅读题时，让学生千万不要慌张，要静下心来，遵循由易到难，由浅入深，由易到难，逐步打开思路的思路。
4小学语文短文阅读的方法和技巧
一、句子在文中的作用:
1，文首:开篇点；渲染气氛，铺垫，设置悬念，为下文做辅助铺垫；下面一般领。
荷兰是一个有水、花和牧场的国家。这句话在文中的作用是什么？
答:这句话是总句，在文章中起开篇作用，引出下文，表达作者对荷兰的敬仰之情。
2.在正文中:承上启下；下面一般领；总结以上。
3.文末:指出中心；深化主题；照顾开头，总结全文。
《出埃及记》:乡下的人，任何时候，任何季节，都有独特迷人的风景。这句话在文中的作用是什么？
答:这句话总结了全文，指出了中心的作用，表达了作者对农村人的爱。
二、修辞的作用:(1)自身的作用；(2)结合句子语境。
1，比喻，拟人:形象生动。
回答格式:写得很生动+对象+特点。
例1:“笔直的高速公路上，一排排灯柱，像是等待检阅的仪仗队。”这句话有什么好？
答:这句话运用了比喻修辞，生动地写出了高速公路上整齐矗立的灯柱的特点。
《出埃及记》2:“当你在几场春雨后走到那里，你会经常看到许多新鲜的竹笋成群结队地从土里探出头来。这句话有什么好？”
答:这句话运用了拟人修辞，形象地写出了蓬勃生机的特点。
2，排比:气势，加强语气，一气呵成等。
回答格式:强调+对象+特点。
例子:“漓江的水很静，你感觉不到它在流动；漓江的水很清澈，你可以看到河底的沙子和石头。漓江的水是如此的绿，就像一块无瑕的玉。“这句话有什么好？
答:这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的静、清、绿的特点。
3.提问:引起读者的关注和思考。
回答格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考。
例1:“小船怎么样？两个人并排仰卧，刚刚好，容不得第三个人。就是这么一条小船。”这句话有什么好？
答:这句话是反问句，可以引起读者对进入金龙洞的船的注意，引起读者的思考。
反问句:强调、加强语气等。
《出埃及记》2:蝙蝠是不是很敏锐，能在漆黑的夜晚看清一切？这句话有什么好？
答:这句话是反问句，强调的是蝙蝠的特性。蝙蝠的眼睛特别敏锐，在漆黑的夜里看不清一切，语气加强。
4.对比:强调hellip& amphellip亮点& amp；hellip；& amphellip。
5、反复强调hellip& amphellip强调语气。
三、对句子意思的回答:
在这样的题目中，句子中往往有一个词或短语是用比喻、对比等方式来表达的。回答问题时，揭示其所指对象，然后疏通句子。
4.句子中的一个单词可以被另一个替换吗？为什么？
动词:不是。因为这个词准确、生动、具体地写出了&；hellip& amphellip
形容词:不是。因为这个词生动地描述了&；hellip& amphellip
副词(如:全部、大部分、非常、只有等。):不是.因为这个词准确的描述了&；hellip& amphellip情况(表度、表限、表时间、表范围等。)会变成&；hellip& amphellip，与事实不符。
5.句子中两三个词的顺序可以颠倒吗？为什么？
我不能。因为(1)不符合人们认识事物的规律(由浅入深，由表及里，由现象到本质)。(2)这个词和上面是一一对应的。(3)这些词是递进的，环环相扣，不能互换。
第六，段落意思的归纳。
1.叙述式:明确回答(何时何地)谁做了什么。
格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文字:答案明确说明对象是什么，有什么特征。
格式:描述(介绍)+描述对象+描述内容(特点)
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