汉语教研组活动方案

为了保证活动的顺利和成功,往往需要提前制定一个活动计划。活动计划是从活动的目的、要求、方法、进度等方面进行的具体、周密、操作性强的计划。那么应该如何制定活动计划呢?以下是我关于语文教研组活动方案的范文(6篇精选论文)。欢迎阅读收藏。

语文教研组1活动方案备课是上好课的前提。为了充分发挥集体智慧,以新促旧,以新促旧,集思广益,博采众长,真正实现脑力资源的享受,让全体语文教师从全单元掌握教材。结合我校以往经验和学生实际情况,特制定我语文组集体备课活动方案如下:

一、指导思想

根据学校教研室和语文教研组的教学要求,充分发挥备课组的研究基地作用,有计划、有步骤、有成效地开展集体备课活动,扎扎实实地开展语文教学研究,发挥集体智慧,实现资源共享,提高课堂教学效率,减轻教师课业负担, 促进教师专业素质的提高和专业能力的发展,更好地落实新课程标准的要求,提高我校教育教学质量,顺利完成备课工作。

二、筹备组的目标和任务

1.继续认真学习《语文课程标准》等新的教学理念,做好读书笔记,更新自己的教学理念,正确把握语文教育的特点。

2、集思广益,充分发挥集体力量,坚持参加每周的备课小组活动,统一备课,统一进度,统一练习,统一作业和作业格式。认真备课,讨论课堂教学改革中遇到的疑难问题,形成良好的教研氛围。

3、明确任务,分工合作,备课组集体备课确定单元或班级教案,分析教学重点和难点,讨论教学策略和教学方法。

三。基本要求和原则

1,固定时间,固定地点,固定内容,一次一个中心发言人。

2、统一目标,统一内容,统一进度,统一作业和试题。

3.让思维碰撞思维,用智慧点燃智慧,用情感沟通情感。

四、重点工作

1,备课。每周三下午有五六个班在固定的时间和地点备课(语文教研组),所有老师按照成绩到位。小组成员轮流担任主辅,每篇课文安排中心发言人。主备教师提供集体备课讨论稿,详细讲解教材重难点,提出疑点,设计课堂练习和教学过程。其他人做好相应记录,填写备课记录。在共享备课资源的基础上,集体讨论研讨,根据实际上课情况设计修改各个教学环节,善加利用。主备人员记录自己的进步、不足和改进措施,不断完善自己。

2.讨论教学中的难题。除了每周的备课小组活动之外,老师们通常会在办公室积极开展教学活动,讨论教学中遇到的问题。比如讨论作业的布置和巩固新知识的措施,交流本周教学中遇到的困惑问题,交流本周教学中的成功或失败,交流后进生的辅导措施,交流调动学生学习积极性的方法等。,不断反思,写教学论文。

动词 (verb的缩写)实施方法和程序

1,集体备课以各年级学科组为单位,要求各年级学科组全体教师参加集体备课研讨。

2.时间统一定为每周一、周三下午最后一节课,地点为教研组办公室。

3.学期初,备课组长首先对整本教材各单元的目标、难点、教法进行分析,制定合理的集体备课计划(时间、内容、主动、备用等。)根据课程标准的要求。

4.为保证集体备课质量,要求提前备课,提倡周外备课。中心发言人在集体备课前三天将备课资料分发给其他组员,让组内同事有时间熟悉、学习、准备。

5.营造浓郁的研究氛围,让每个人都有展示自己的空间和发表意见的机会。

6.备课组长必须做好活动记录(包括时间、地点、参加人员和缺席人员、备课内容、发言记录、最终结果等)。),集体备课的原始教案装订存档,学期结束后交教务处。

7.基本环节:集体备课按照以下环节进行:“个人提议-* * *讨论-* *案例形成-* *-充实调整-实施教学-反馈反思”。

汉语教研组二活动方案一、目标:

本学期,我校语文教师将在校领导的正确带领下,脚踏实地,开拓创新,以学生为本,努力培养学生的创新能力和实践能力;以提高教学质量为中心,注重实效,大力促进教师专业发展。围绕学校本学期的工作目标,进一步加大课堂教学改革力度,规范教学常规管理,强化语文教学的研究、服务、指导功能,全面提高学生的语文综合素养。

二、本学期教研主题:

习惯矫正,环节落实。

第三,措施:

1.阅读教学:

1)三统一:统一学习计划,统一(集体)备课,统一进度。统一学习计划,分工协作,优化设计,实现高效率;学习计划的设计分为教师版和学生版。精当精练,教学与实践相结合,从平时训练学生的应试技巧。学习计划和准备本周以外的课程。

2)探索学习型课堂教学新模式,普及“自动、互动、延伸”的学习指导方法,提高学生学习语文的兴趣。

3)尽量纠正学生的学习习惯,每个人都要有课堂笔记本和改错本;

4)课堂练习,针对重点和考点,提前适应试题;实现“环清”“开清”。重在执行。

5)构建“书香人生”,建议每个学生2-3本书;每周一节阅读课,老师一定要做好阅读指导,划定书目,做好针对性阅读。必须专心读书。

2.作文教学:

1)探索“写-改-议-改-选”作文六步教学法;并将作文教学课件提交学习小组存档;

2)各年级组统一使用作文学习计划;

3)建议学生互批互改,老师抽查批改20%的作文,并写出详细的作文评改记录,附在统一装订的作文封面上;

4)每篇作文选3-5篇优秀作文,写评语,以电子版形式提交学习小组;校报、校刊、校外报纸由学习小组推荐;

5)尝试以赛促学,建议每学期举办或参加一次大型比赛,提高语文学科水平;

3.教学和研究活动:

1)统一组织评课,实施以评促教、以评促改;

2)两次教研会,原则:简短、凝练、务实、高效;

3)组织1大型活动。

4)积极参加校内外各种活动,及时了解中考最前沿的信息;

4.周末作业:

1)每周一次,以16开篇为准,原则上根据进度选择精读;要求修改,计算教案数量;

2)建议周末作业增加课外阅读和课外文言文阅读,为考试做准备。注意留着复习。

模型

从何主任“嗜书如命,天天读书,成为习惯,终身坚持”的理念中,我们可以得出一些启示:课外阅读不再是强加的任务,而是师生共同的学习需求;课外阅读不再是一种显性的学习方式,而是一种实实在在的生活方式。只有在日复一日的阅读积累中,才能实现书香人生的理想。只有在日复一日的阅读体验中,才能形成良好的阅读习惯。只有拥有真正的阅读生活,才能达到何老师期望每个学生每天阅读的最高境界和终极目标。

截至目前,我校教师积极探索了一些行之有效的方法,在指导学生开展课外阅读方面也有所收获。在“萧宏有效教学开放周”活动中,语文教研组将集中展示教师指导学生课外阅读的实践和成果,以期得到庐阳区专家和同仁的进一步指导。

1.活动目的:通过此次活动,展示我们语文教师在指导学生课外阅读方面的做法和一些成果,在集中讨论活动中推动“课外阅读”课题的进一步研究。

二、活动内容:

第一部分:20分钟课外阅读课陈述

我校将课外阅读课纳入课表,每周安排三节20分钟的阅读课,为教师的阅读指导和学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里,老师可能会在课后指导学生如何阅读,或者组织学生交换书籍,或者在学生自主阅读的时候进行具体的指导。各种形式的课外阅读课不仅营造了良好的阅读氛围,也给了学生必要的课外阅读指导。

第二部分:课外阅读教学实例

由于年龄和阅历的限制,学生的自主阅读难免会产生困惑和问题,教师必要的引导会给学生提供正确的方向。我们学校的老师会定期参加课外阅读指导课来指导学生。

选择合适的课外读物,教给学生一些实用的阅读方法,帮助学生学习和欣赏文学作品,给学生带来实际的帮助。第三部分:教师论坛

我们学校的教师论坛已经成为特色教研活动之一,首届论坛带给你一次又一次的心灵触动。本期我们将邀请三位语文老师来到论坛,就具体教学中如何培养每个学生每天坚持课外阅读进行交流,从而点燃讨论的激情,再次碰撞思考的火花。

第四部分:专家与教师的互动讨论

关起门来造车是不能满足发展需要的。我们此次开展,就是希望得到专家的指导和指点,与同教育线的兄弟学校老师交流经验,取长补短,在提高理论水平的基础上不断改进实践方法,让每一个学生都爱上阅读,从阅读中受益。

三。活动安排:时间:2月4日周四下午2:00+65438。

地点:虹桥小学多媒体教室。具体安排:时间、内容、地点、负责人。

2:00-2:20每节课开20分钟。

课外阅读课各班教室陶胜利2: 30-3: 10。

课外阅读课:夏洛特之网周小华多媒体室3: 20-4: 10。

教师论坛:“让书浸润校园,让经典陪伴童年”

主讲人:孙力一年级学生每天的阅读从培养兴趣开始;张春芳创建阅读小组,促进每个学生每天阅读;姚秀琼第三次读课外书。

多媒体教室4: 20-5: 00周小华虹桥小学语文教研组专家老师互动讨论多媒体教室张春芳。

语文教研组活动方案三一、指导思想

我们将继续以基础教育课程改革纲要和语文课程标准的基本精神为指导,积极开展“促进学生主动参与教学活动”的研究活动,重视学科教学质量评价,提高语文教师素质,全面提高语文教学质量。

二、具体工作和要求

1.继续组织语文组全体教师认真学习语文课程标准,深刻领会其精神,重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间,组织全体语文教师学习各种教育刊物上关于语文教学的新做法、新理念,并结合我校存在的问题要求有重点地组织学习。根据新课程标准评价教师和学生的教与学。

2.把握教学规律,在学科教学中贯彻素质教育的要求,把握教学规律是提高教学质量的保证,也是全面实施素质教育的保证。抓套路要着眼于课堂教学,着眼于学生的学习习惯,着眼于学生能力的培养和良好品格的形成。

3.搞好研究,深化教学改革。目前,我校在项目研究方面取得了丰硕的成果。但是,要想更上一层楼,就要重视项目管理和研究过程,将项目研究与培养青年教师结合起来,真正使项目研究成为深化教学改革的重要环节。

4.加强教师培训,形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备以下工作:

(1)苦练内功:全体教师特别是青年教师自觉按,力争把每一堂课都打造成精品研究课。

(2)语文教师要加强教学理论和文化修养。

(3)鼓励语文老师勤于写作。希望老师能经常写教学反思,这对提高自己的教学水平非常有利。

5.组织各种语言活动,让生活充满汉语。

第三,具体安排

九月:

1,制定语文组的活动计划,所有语文老师制定学科计划;

2.精心编写教学案例,实施高效课堂教学。

3.教学检查。

十月:

1,项目划分和设计

2.新老师上公开课;

3.每月教学检查。

11月:

1,老师们互相交流经验;

2.组织(1-初二)写作竞赛活动;

3.(3-6年级)作为竞赛;

4.中期教学检查。

十二月:

1,部分老师参加研讨会;

2.组织学生技能鉴定活动;

3.每月教学检查。

一月:

1,看教学视频;

2.最终教学检查;

3.最终教学质量分析。

语文教研组活动方案4一、指导思想:

贯彻素质教育要求,促进教育目标均衡发展;加强初三毕业班语文学科的教研,积极促进初中教育教学质量的提高;扎实开展学科教研,发挥语文学科引领作用,推动学校教学工作更上一层楼。

“二、活动的目的”:

1.探讨初三毕业班语文教学,明确总复习方向和教学策略,提高课堂教学效率,提高初中语文教学质量。

2.传递中考信息,研究中考命题方向,提高初中语文复习的针对性。

三、活动形式:

特殊训练

四、讲师:

李增伟

动词 (verb的缩写)活动时间:

第15周星期二下午,第二节课

不及物动词地点:

学校会议室

七。活动步骤:

1.李增伟老师做了题为《内江市2012级语文中考复习》的专题演讲,传达中考信息。

2.陈春桥老师和罗敦发老师谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习,以及复习中的困惑。

3.其余老师根据自己的经验对中考复习提出合理化建议。

语文教研组活动方案5一、指导思想

根据我们周中心的工作安排,本周的主题是“教学研讨沙龙”。本次教学研讨的目的是鼓励教师深入交流,与同行探讨教学中存在的问题,实现教学体验的享受,让教师畅谈自己的教研经历、感受和困惑,分享他人的收获、经验和心得,扎实提升教学质量。

二、讨论主题:

加强教学经验交流,提高语文教学质量。

三、讨论时间:

xx年2月10日下午五点半。

四、研讨会地点:

集体办公室

动词 (verb的缩写)参与者:

非语言群体成员

六、讨论的内容

1,分析教材特点,学生学习情况。教材的结构和思路有一定的继承性和连续性,同时也有变化。所以老师在分析教材的时候,其他老师也可以找到自己忽略了的联系点,明确新知识,进行复习。

2.探究语文教学过程中的困惑。我们语文教研组的所有老师都在努力寻找一种适合我们老师和学生的教育方式。但是,在探索的道路上有一些收获,同时也有很多困惑。只要我们提出困惑,敢于挑战,勤于实践探索,在讨论中碰撞出思维的火花,那么我们一定会在困惑中成长!

3.探索如何提高语文教学质量?随着“教育教学质量年”活动的深入,提高语文教学质量成为语文教师面临的严峻挑战。语文成绩很难提高,只有发挥集体智慧,才能在交流中教学成功。

体验,分享收获,启发老师。扎实提高语文教学绩效。

七。讨论口号:

碰撞思维的火花,展翅智慧的翅膀。

八。活动的后续行动:

重新思考,总结,再实践。

语文教研组活动方案6一、指导思想:

1,以课程改革为中心,以素质教育为导向,进一步深化课程改革,突出工作重点,兼顾其他方面。我们的教学研究工作应充分发挥教学研究、教学指导和服务教学的功能。我们工作的主题是发展;工作的灵魂是创新;工作重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,为学生获得终身学习能力、创造力和生存发展能力打下良好基础。

2、搞好调研,组织教师搞好课堂教学模式的研究。

3.加强信息技术与学科教学的整合,努力以教学的信息化促进语文教学的现代化。发挥教学信息优势,优化教学过程。

4.深化目标教学和小学课程改革的研究是实施素质教育的重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程,大面积提高教学质量,才能真正实施素质教育。

二、形势分析

教师:教师自身注重学习理念、实践、内功、发展,教研组注重教师教育、教学水平的提高、教学过程的管理。

第三,教学和研究目的

1,以新课程为导向,以促进学生发展为目标,以新课程实施中面临的各种问题为对象,以教师为研究主体,强调理论指导下的实践研究,培养学生的分析概括能力,总结提高教学经验,形成民主、开放、高效的教研。

2.以新课程为指导,以促进学生发展为目的,以新课程实施中的各种问题为对象,以教师为研究主体,强调理论指导下的实践研究,培养学生的分析概括能力,总结提高教学经验,形成民主、开放、高效的教研制度,促进学生健康主动发展和教师专业成长,努力把教研组建设成为学习型组织,促进课程改革目标的全面实施。

四。活动形式和制度保障

活动形式:建立以“自我发展、同伴互助、专业指导”为核心要素的教研体系,以理论学习、案例分析、校本讨论、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学指导、讲座、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式,通过教学观察、观摩,教学开放日。创造条件,灵活运用开放式教研活动和针对性教研活动,以“问题—计划—行动—反思”的运行模式,努力提高校本教研的针对性和有效性。

1.三研,即研究教材、研究教学方法、研究针对学生的教材,就是要对整个教材有一个全面的看法,对每个单元、每节课的课时分配有一个清晰的思路,根据本单元/课所要求的教学内容来研究教学方法。对学生也要注意各种方式。

2.自我反思:教师与自己对话,思考自己的教学行为,并对其进行审视和分析,根据教师专业发展的需要,改进自己的学习,制定个人教学计划,根据校本教研培训计划的内容进行自我学习,分析自己的教学行为,提出问题,做出决策。要求教师随时反思自己的教学效果。教完几个单元后,要求老师有意识、有目的地总结自己的经验和体会。

3.同伴互助:教研组是互助的载体,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新,以帮带帮”,倡导校本教研中的不同理念,鼓励教师大胆评论、发表意见,以教师或学生产生的问题为内容,带入年级组开展研究。

制度保障:

1.组织教师学习新课程标准,明确学科目标任务,讨论确定教学要求,制定学期教研组计划。

2.组织教师学习常规建设,实现备课、上课、布置批改作业、课外辅导学业成绩考核等环节的科学化、规范化、制度化。

3.积极开展教研活动,根据学校课题确定教研组和个人学期研究课题,有计划地开展研究交流报告,组织教研班,公开展示课,及时总结、交流、推广经验。

4.每周组织1-2教研活动。主要内容包括备课、检查教案、研究解决教学难点问题、学习教学经验和教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法和学习质量等。提出解决问题的具体措施和方法,记录每一次活动。

5.充分发挥骨干教师的引领作用,落实到人,加快全团教师培训,每月听课评课两次。

6.积累数据,总结经验。

动词 (verb的缩写)活动内容和时间安排

1,如何指导低年级读写?

2.新课程标准下的阅读教学研究。