高校英语专业学生英语晨读探究

？论文关键词:大学英语专业学生晨读

？摘要:晨读英语是大学英语专业学生学习中不可缺少的一部分，是提高学生英语口语等综合英语能力的重要途径，是英语专业教学的有效补充。晨读可以培养学生的英语语感和英语思维，激发学生学习英语的兴趣。总之，晨读是提高英语专业学生综合能力的催化剂。

对于高校英语专业的学生来说，仅仅靠每天在课堂上争取朗读和练习口语的机会来提高口语和其他英语能力是远远不够的(况且也不是每个学生都能得到练习朗读的机会)。为了帮助他们提高口语和其他综合英语能力，巩固知识，良好的晨读习惯是必不可少的。“一日之计在于晨”。早晨在安静祥和的氛围中大声朗读英语是大学英语专业学生提高口语和其他综合英语能力的重要途径。

一、晨读的重要性

1.有利于培养学生的语感。朗读有助于英语专业学生发现和掌握音节、声调、重音、停顿等。句子，增强阅读的流畅性和节奏，从而帮助学生在平时的英语学习中建立英语式思维。另外，大声朗读对英语发音很重要。语音是学习英语最重要的起始环节之一。如果你的发音很差，你的英语很难提高，就像一个五音不全的人想成为一名优秀的歌手，势必事倍功半。

2.有助于提高学生的英语听力能力。听力似乎是中国英语专业学生最大的障碍。在晨读中，通过朗读可以让学生更加熟悉那些难以分辨的近音词、同音字、连读、吞读、爆破等节奏变化。因此，让学生更加熟悉和掌握这些规则是有帮助的。当他们再次遇到这样的节奏变化时，能够迅速识别其类型并采取相应的对策，有利于提高英语听力水平。

3.有利于培养学生的英语思维。任何语言的思维都是以语言本身为基础的。语言是声音的语言，采用的是表音法。英语也不例外。营造英语语言环境和氛围，引导学生阅读、背诵、听大量英语材料，本身就是一个语言输入过程。久而久之，学生的英语语感和英语思维能力就会在潜移默化中逐渐增强。

4.有利于提高学习效率。从心理学角度来说，早上经过一夜的充分睡眠，全身精力恢复，大脑清晰，更容易接受消化，吸收更多的知识。这是学习、理解、巩固、记忆的最佳时机。

二、晨读材料

一般来说，大学英语专业的学生可以选择一些英语演讲、英语对话和一些经典的英语短文进行朗读。但是，根据学习者的英语水平，他们也可以选择不可接受的阅读内容。初级英语学习者可以选择精读、泛读等教材作为阅读材料，这样可以更好地复习和记忆课堂上学过的单词、短语和句型；中级和高级英语学习者可以选择更有吸引力的阅读材料，如英语杂志、文学名著或其他他们感兴趣的材料。

三、晨读的过程

1.晨报读者的主动性。从生理上告知英语学习者晨读的重要性。“一日之计在于晨”。早晨是记忆的最佳时间。你不应该处理事情，而是全身心地投入。鼓励学习者主动参与学习，让学习效率事半功倍。如果你是一个被动的学习者，你还不如在晨读时间躺在被窝里休息。

2.晨读制度化。有的学生自制力差，对学习敷衍了事，晨读时“浑水摸鱼”。为了科学有序地开展早读，保证早读质量，必须加强对早读的严格要求和精细管理。在这一点上，英语教师应该发挥主要作用:

(1)在晨读的过程中，老师既是导师，也是参与者。教师要给学生必要的重点指导，如复杂难懂的单词、短语或句子；老师也可以亲自朗读，起到很好的示范作用。同时，英语教师要解疑释惑，因材施教，重点是学习者学习方法的指导和学习习惯的培养。

(2)为了保证早读的质量和效率，我们要严格，老师在这个时候要扮演一个协调者的角色。比如早读可以分组进行，可以选择几个英语成绩相对较好的同学作为组长，配合老师的管理，比如让他们大声朗读，带领后面，保证早读的秩序和效率。

(3)早读质量和效率的提高与英语教师和校领导的积极配合密切相关。学校相关领导要从英语专业的实际和特点出发，每学期有计划、有目的地安排早读。要求教师在参与辅导时持之以恒，因材施教，最终才能收到良好的教学效果。

3.晨读的任务。有些学生的早读是没有计划性的，经常带着一些资料去学习，完全不顾自己的实际英语水平。因此，教师心中要有一个整体的规划，根据不同学生的情况，为早读内容安排不同的、明确的目标任务，让学生有的放矢。比如，对于学习不好的学生，可以安排他们大声朗读课文的内容或其他课本的单词、短语或课文；学习好的同学可以建议读一些英美的散文、演讲、期刊杂志、文学作品等。这些任务可以安排在前一天下午的课堂上，让学生有所准备，培养他们良好的学习习惯，提高英语晨读的有效性。

4.晨读的多样化形式。如果晨读没有什么新意或新意，日复一日重复同样的内容形式，那么学生就会感到单调乏味。所以要不断改变晨读方式，增加新颖的晨读内容，合理安排晨读，不要随波逐流。早上读书的方式可以是丰富多彩的。例如，阅读可以通过以下方式进行:个人自由阅读(大声朗读)、两人对话阅读(与伙伴一起阅读对话，挑出语音、语调、语法等错误)、小组阅读(四人小组，由小组长负责阅读)、小组阅读(由老师带领，或听磁带并跟随)等。比赛方式如小组朗诵比赛、朗诵比赛、英语歌唱比赛、诗歌朗诵比赛、小品表演比赛等。这样，学生们不仅可以互相观察，取长补短，还可以有效地锻炼自己在编导和表演中的理解、表达和观众的倾听能力，激发自己在晨读中的积极性和竞争力。

在这个过程中，教师可以给予个别辅导或巡回检查，鼓励学生大声朗读，注意提醒学生注意语音、语调、停顿、拖长等现象，或者给予学生必要的、及时的指导，以便及时掌握情况，保证早读的效果。

5.晨读效果的反馈监测是系统的。早读效率不高，学生任其自生自灭，不管不问；只求量，不求质；占时间不求变等问题的出现，说明晨读必须有一个良好的质量和效果反馈监控体系。学生晨读前有准备，晨读时有目标，晨读后有及时的质量检查和监控体系。因此，教师要及时反馈，客观评价学生早读的效果。对于素质差、浑水摸鱼的学生，要及时督促指出其缺陷和不足；对于做得好的学生，要及时表扬，可以是口头鼓励，也可以是物质奖励，让学生在晨读学习过程中养成竞争意识，从而引导他们自发地进行晨读学习和阅读，提高晨读的主动性和效果。及时听取学生对早读内容和形式的反馈，采纳大家的意见，调整早读策略，更好地满足不同层次学生的要求，做到人人参与，人人过关，人人提高。