公共事业管理专业就业前景如何？

本专业培养适应社会主义建设需要，德智体全面发展，能在国家机关、企事业单位、社会团体特别是教育行政机关和中小学工作的高级应用型教育管理专业人才。

本专业的专业培养目标是:具有现代管理理论、教育科学理论、教育管理技术与方法的知识和实践能力，能够在教育行政部门、中小学、成人教育部门从事教育管理工作，或者能够胜任中小学教育及其管理相关教学、研究工作的教师或行政人员。

本专业的专业培养要求是:通过学习现代管理和教育科学的基本理论，培养教育管理和教学的基本能力，具备教育学和心理学基本理论的应用能力，熟悉公共企业管理的一般规律，初步具备作为公共企业教育部门和学校组织管理者所必备的专业素质。

在政治思想道德上，拥护党的基本路线，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，具有良好的社会公德和职业道德。

在专业知识和能力方面，能够系统掌握教育管理专业的基础理论、知识和技能，熟悉我国教育管理的基本政策、法律法规，具有运用教育管理专业的基础知识和理论分析和解决教育管理实践中常见问题的能力，具有创新意识和良好的教育管理素养。

在身体素质方面，我身体健康，能精力充沛地工作。

第二，课程设置

教学计划中有必修课、限定课、选修课和集中实践课。必修课、限定课和集中实践课必须进入实施教学计划。A类选修课不少于6学分。

必修课:英语、现代教育原理、课程与教学论、公共管理学、管理思想史、现代教育技术、教育心理学、教育法学、组织行为学(教育学)、教育评价、现代教育管理专题。

有限选修课:哲学概论、艺术概论、人力资源管理

选修课A为专业课，包括:法学概论、社会心理学、比较教育学、中外教育名著选读。

选修课B为文化素养课，内容包括:美学与美育、中国古代诗词选读、人与自然、人与社会。

课程说明:现代教育原理、课程与教学论、教育心理学和现代教育技术是本专业的基础课程，旨在帮助学生掌握教育理论和教育科学的基本理论、基本知识和基本技能，体现本专业的教育特色，培养学习者职业素质的基础；教育组织行为学、教育法学、教育评价、现代教育管理等课程是本专业的主干课程，重点解决教育管理工作中急需的理论知识和专业素养问题；管理思想史和公共管理是普通管理学的课程，可以提高学习者的管理理论素养，掌握公共管理的一般理论知识和工作规范。三限课程是旨在提高学习者综合管理素质的基础课程。课程设置中的选修课是根据管理者和教师的需求进行分类的，一些交叉学科的课程已经被列入“公共选修课”。专科已学过的课程不再复读，所列选修课不纳入本计划。

作者:jssunyz发布日期:2007年7月-31

一、专业基本情况

1，培养目标

本专业培养具有现代管理理论、技术和方法知识以及运用这些知识的能力，能够在文化、教育、体育、卫生、环保、社会保险等事业单位行政部门从事管理工作的高级专门人才。

2.培训要求

本专业学生主要学习现代管理学的基本理论和知识，接受一般管理方法、管理者基本素质和基本能力的培养。能够掌握现代管理理论、技术和方法，从事事业单位管理工作，具备基本的计划、协调、组织和决策能力。毕业生应具备以下知识和能力:

掌握管理学、经济学、社会科学等现代科学的基本理论和知识；

◆具备适应办公自动化和应用管理信息系统所必需的定量分析和计算机应用技能；

具备质量管理、数据收集和处理、统计分析的基本知识和能力；

熟悉中国相关法律、法规、方针、政策和制度；

较强的社会调查和写作能力；

掌握文献检索和资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

3.主要学科

* * *管理。

4.主菜

管理学原理、管理心理学、人力资源开发与管理、管理经济学、公共关系、公共财政、管理的定量分析、应用统计学、管理信息系统、管理秘书。

5.试教

社会调查、企事业单位实习等。，一般都是安排6-8周。

6.学习时间

四年了。

7.学位情况

管理、教育、文学或医学学士学位。

8.相关专业

行政管理。

9、原专业名称

教育管理、体育管理、文化艺术管理、卫生管理、人口学(部分)、环境经济与管理。

二、专业综合介绍

公共事业管理是培养公务员和管理干部，研究公共政策和公共事务管理的专业。随着我国改革开放的深入和经济建设的持续发展，政府及其他公共管理部门的职能和管理方式正在发生深刻的变化。公共事业管理专业主要是为国家培养现代公共管理人才，加强公共政策与管理的深入研究，促进国家的改革与发展。

本专业具有研究性、实践性、综合性的特点。研究表现为需要研究公共管理的理论和方法，加强中国社会与国际社会历史和现状的比较研究，研究当前国内公共管理的热点、关键问题和对策；实践性表明，学生必须具备学习和创新能力，分析和解决实际问题的能力，适应环境变化和创业竞争的能力，与他人合作和国际交流的能力；综合就是以政治经济学为主，辅以法学、社会学、管理学、工程科学等学科，培养学生参与决策和管理的综合素质。

从以上特点来看，做一名“领导者”真的不是那么简单，这就要求你不仅要系统地掌握公共企业管理的基础知识、基本理论和操作技能，还要熟悉国家的相关理论原则、政策法规，具备运用所学知识综合分析和解决问题的能力，具备较强的组织决策和管理能力，熟练掌握计算机应用技术和英语(这是现代社会必须掌握的基本技能。以前不识字的是“文盲”，现在不知道这些技能的可以称为“英语盲”、“计算机盲”。

我国政治体制和经济体制改革正在逐步深化，各级政府在促进经济社会协调发展中的作用和管理手段正在发生深刻变化。这一变化对各级公务员和其他公共部门高级管理人才的培养提出了严格的要求，也对公共政策和管理的研究提出了挑战。这里要看到管理是独立的，有自己的理论和方法，是其他专业无法替代的。因此，本专业的培养目标是将学生培养成为能够在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理和科研工作的专业人才。培养他们掌握现代管理知识，是为了适应市场经济机制；学习现代管理是为了更好地发展管理，更有效地运转企业乃至国家的机器。

* * *企业管理专业代码:110302。

第三，发展职业教育

本专业教育分为师范教育和非师范教育两个方向。其中，体育、卫生、环保、社会保险等非师范教育都是由教育管理专业衍生而来。教育管理专业的产生、形成和发展是以现代国家的社会、政治和经济发展为基础，以现代公共教育体系的建立和发展为背景的。

从19世纪开始，欧美国家纷纷设立教育行政机构管理国民教育，普鲁士于1817设立教育部，法国于1828设立教育部，日本于1871设立教育部，美国于1899设立教育部，直至德国。然而，教育管理专业的开设是在20世纪。本世纪初，培养教育管理人才的现象首先出现在法国。这是因为法国当时认为国家有权将整个教育作为一个系统来组织和管理，负责建立教育行政机构，任命教育工作者，建立各种教育设施，并通过法律和国家控制或干预的程度来规范教育活动。德国培养专门教育管理人才的做法影响了美国、法国等其他国家，使这些国家为了加强对教育的管理，也开设了培养教育管理人才的专业。

新中国成立后，包括教育管理在内的公共事业管理专业被称为被遗忘的学科，长期被排除在教育科学之外。这是由当时特定的背景条件决定的:当时中国百废待兴，各项事业建设刚刚开始，经济、文化、教育等各项事业因长期战乱而远远落后，科技水平落后，因此没有认识到公共企业管理人才的重要性。再加上前苏联的巨大影响，教育体系基本上是按照前苏联模式建立的，导致曾经开放的教育管理课程停办。

第二次世界大战后，随着资本主义经济的迅速发展，社会生活中的文化、教育、体育、卫生等各项事业都有了很大的发展。此外，经济快速发展带来的环境问题恶化也导致环保机构的普遍建立，社会保险等社会稳定器也开始出现在经济生活中。这些事业单位的出现，需要社会对其进行有序管理，使得教育管理专业从单一方向出现，包括文化、教育、卫生、体育等。而且由于这些公共机构与人们的日常生活和经济活动直接相关，因此受到高度重视，社会要求公共管理者具备专门的知识，接受专门的培训。这样，公共管理专业在西方发达国家的教育中普遍设立，并发展成为一个完整的体系，包括公共事业的各个方面。

中国改革开放后，随着经济建设的顺利进行，人民生活也得到了改善。随着经济交往的日益频繁，人们越来越呼吁建立和完善文化、教育、卫生、体育、环保、社会保险等公共机构，各种公共机构纷纷建立。此时，国外事业单位的管理经验和方法也进入中国，迫切需要专业人员掌握，以便更科学有效地管理事业单位。也就是说，公共事业管理专业分为师范类和非师范类。经过近10年的建设，我国公共事业管理专业已初具规模。不仅许多高校开设了公共企业管理专业，而且已经形成了从培养专科生、本科生到培养硕士生、博士生的完整教育体系。每年从全国各地招收大量学生，向社会源源不断地输送现代管理理论、技术和方法的知识以及运用这些知识的能力，在文化、教育、卫生、环保、社会保险等事业单位行政部门从事管理工作的高级专业人才。

公共企业管理专业在西方发达国家有着悠久的历史，已经发展成为一个成熟的专业，并且随着社会分工的细化，这个专业在西方发达国家呈现出精细化的趋势。也就是说，公共事业管理专业不仅分为师范类和非师范类专业，还分为环保机构管理、卫生机构管理、体育机构管理和社会保险机构管理。并辅以相应的背景知识培训和训练，才能真正培养出专业人才。

近年来，中国市场经济体制逐步建立，经济和政治体制改革正在加紧进行。各行各业都需要有专门知识、受过良好专业训练、适应社会进步和时代发展的专业人才来管理，国内外的竞争更加激烈，这就要求我们的专业化管理人才必须具备国际上同类人才的知识水平，才能在各种竞争中立于不败之地。因此要求在教育水平上与世界同步，这对于我国还是一门新兴学科的公共企业管理专业来说是一个极大的挑战。但总的来说，公共企业管理专业具有强大的生命力，社会的需求必然会给它进一步成熟和完善的强大动力，为我国现代化建设提供优秀的高级管理人才。

四、专业就业形势和趋势

这个专业分为师范和非师范两大方向

非师范专业主要培养具有现代管理学基本理论和知识，经过一般管理方法、管理者基本素质和基本能力的训练和锻炼，掌握现代管理理论、技术和方法，能够从事事业单位管理工作，具备计划、协调、组织和决策的基本能力。所以经过几年的专门学习，我可以在文化、教育、卫生、环保、社会保险等事业单位的行政部门工作。

师范教育专业学生主要学习现代管理和教育科学的基本理论，接受教育管理和教学基本能力的训练，具备管理者和教师的素质。所以毕业后可以在教育行政部门、高校、成人教育部门从事业务管理，可以在中等师范院校做教育学、心理学等教育工作者。

要了解本专业就业领域的未来发展，必须对整个社会的就业形势有一个大致的了解。目前，我国劳动力市场正处于建设的初级阶段，影响我国劳动力市场发展和运行的因素很多。其中有劳动力供求变量，也有政府等行为变量。劳动力供给是影响劳动力市场供求关系变化的主要变量。劳动力供给变量既包括劳动力供给总量的变化趋势，也包括劳动力结构变量。现阶段我国劳动力供给基本格局的基本变化因素是:劳动力供给总量(主要是新增劳动力人口)发生较大变化，进入10年持续增长的高峰期，劳动力产业结构变量进入震荡调整阶段。此外，劳动力所有制结构、劳动力年龄结构、劳动力文化技能结构等变量都是影响劳动力供给的制约因素。在上述三个因素中，劳动力文化技能结构变量对劳动力市场和就业的影响是明显的。毫无疑问，具有专业水平的专业技术人员就业前景更好。但不容忽视的是，现阶段专业技术人员的下岗也提上了日程，专业技术人员的结构性失业和调整也是不容忽视的问题。对于尚未进入专业知识培训的潜在员工来说，哪些行业专业技术人员短缺，哪些行业专业技术人员过剩，是值得关注的问题，也就是需要对自己以后的专业做出更准确的判断。

考虑到技术水平和专业结构，本专业相应行业对人才的需求呈上升趋势。那么，国家政策呢？

为了适应市场经济的要求，国家对学生实行双向选择、自由择业的政策。一方面促进国家急需人才的增加，另一方面可以充分发挥毕业生的能力。此外，在这一政策下，物质生产领域的就业人数呈相对减少趋势。同时，物质生产部门的间接生产者(主要包括经济管理和科研人员)相对增加，直接生产者下降。作为高级管理人才的主要提供者，对公共管理专业毕业生的需求呈上升趋势。另外，从我国就业人口“三低一缺”(即受教育程度低、技术水平低、管理水平低、专门人才少)的情况可以看出，我国目前需要大量的企事业单位管理人才，一方面是为了优化劳动力配置，另一方面是为了使企事业单位处于最佳运行状态。

随着社会主义市场经济的发展和人民生活水平的不断提高，我国的文化、教育、卫生、体育、社会保险等事业单位有了很大的发展，同时这些事业单位原有的管理弊端也越来越突出。如果处理不好，会影响我国的可持续发展。

当然，要找到一份好工作，你必须具备更高的能力，比如知识水平和处理工作的能力。另外，就业的时候不要好高骛远，要脚踏实地，找一个能充分发挥自己聪明才智的单位。这是要记住的最重要的事情。

这个专业在国内取得了很大的发展，涌现出了一大批著名的专家学者，在行政管理方面建立了具有中国特色的理论。

毕业后在公共部门从事管理和咨询工作。

这是一门社会需求大，学生就业前景广阔的新兴学科。工作大致分为两类:

在公共部门(如政府部门、公司、企业)从事实际行政和人事管理工作；

在咨询公司，为政府部门、公司和其他公共* * *部门进行管理咨询；

我发了。我听说情况不太乐观。希望对你有帮助~ ~