2015研究生教育备考:局部缩写与联想记忆法？

我们之前说过，研究生教育需要背诵的东西很多。简单的死记硬背不仅枯燥，而且效果不好，还容易忘记。这就需要学生找到最合适的记忆方法来辅助考研教育的复习。记忆方法也有很多种。学生可以选择最适合自己的。联想记忆法之前已经介绍过了。在这里，我将介绍一些缩写和联想记忆的方法，供大家参考。所谓的局部缩写和联想，概括起来就是:在记忆的过程中，有时候一个重点有三四个单词，或者需要记住几个人的名字。往往只能记住一两个单词，剩下的单词就漏掉了，或者漏掉了几个人。对于这样的局部问题，我们可以从每个单词中提取一个单词，利用谐音联想技术，让它们成为美好的记忆。

举例:罗杰斯学习理论中的一个关键点。

罗杰斯非常重视学习氛围对学生学习的影响，就如何营造有利于促进学生学习的氛围提出了三点建议:真诚对待学生；给予学生充分的信任；尊重和理解学生的内心世界。因此，真诚、信任和理解是非常重要的教学原则。

分析:我在记忆的时候，真诚地相信和理解三个字，却总是忘记。我怎么能记住他们呢？后来我提出了这三个字里的“诚”、“信”、“杰”，谐音时就成了“诚姐”。当你想起诚实的姐妹，你会牢牢记住他们。

例:关于教育目的的主要理论的代表

个人本位理论:卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特

解析:在我家乡方言中，鲁和驴的读音相近，佩和皮是同一个声母，康比的拼音有个“G”和杀的读音相近。结果，这五个人就成了“杀(萨，萨特)马(马，马斯洛)给驴(驴，鲁，卢梭)的皮囊(皮，裴，卢梭)。

社会标准理论:凯兴斯泰纳，纳托普，孔德，涂尔干。

解析:提出每个人名字的第一个字，然后孔德和涂尔干对调，就成了凯纳画一个洞，可以联想到一个叫凯纳的小男孩画一个洞(洞)

内在目的论:卢梭，裴斯泰洛齐，福禄贝尔

解析:鲁(驴)裴(马)傅(夫)，鲁，驴人，老人，或成驴皮，驴皮。

外部目的论:涂尔干，赫尔巴特，黑格尔

解析:提取第一个字，改变顺序，就会变成黑色。联想:呵呵(Hz)，越画越黑(尔干)，会变成这样的场景:你看到一个小孩用碳在地上涂鸦，惊呼“呵呵，越画越黑。”赫尔巴特，黑格尔，涂尔干，那就变成:“巴特尔，他妈的”，巴特尔是CBA新疆广汇队的球星，你想:新疆夺冠了，庆功会上，老板举起酒杯对巴特尔说:他妈的，然后酒杯碰了一下，一杯酒就喝完了。这样想，你就记住了。

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