写作文时如何使用网络词语
王教授告诉我们，网络语言本质上是现代汉语的重要组成部分，它使用的基本词汇和语法都来自现代汉语。语言学界对网络语言的出现普遍持宽容态度，因为网络语言的出现和流行是大势所趋。记者在采访中发现，许多中学生对网络语言感兴趣，他们愿意自己创造和使用网络语言。
互联网的普及也使得中学生不可避免地受到网络语言的影响。王培基教授建议，教师在教学中应采取引导的态度，不必过于担心。我们应该看到这种现象的利与弊。好处是这种现象反映了学生的求知欲，网络语言也可以丰富学生的语言表达能力。缺点是如果不能正确使用网络语言，会对大家的理解造成一定的困难。
然而，网络语言有其特定的特点，即简洁、含义丰富。因为是在虚拟的网络中传播，隐藏了语境，忽略了网民本身的文化身份背景。这时，语言成了最重要的交流工具。谐音、双关、比喻、符号和英文或汉语拼音缩写的运用，使表达更加生动。但是，网民使用这些语言有一定的既定规则。比如缩写通常是英文或者汉语拼音。之所以难以理解，主要是网络语言对一些词语的理性意义进行了解读。一开始人们很难理解“你是个善良可爱有气质的MM”这句话。在网络中，“善良、可爱、有气质”已经不是原来的意思，“好”是善变、无情，“可爱”是“可怜、不被爱”等等。
网络语言的出现是语言的一种变异现象，是语言发展过程中的一种非常规语言现象和用法，是语言发展过程中的必然，有利于语言的丰富和发展。而且现代汉语有一个过滤特性，一些不利于使用的东西自然会被淘汰，但这不可能一蹴而就。这需要一定的过程，语言的发展和演变与社会经济和科技的发展密切相关。因此，我们应该以科学的态度对待中学生喜欢使用网络语言的现象。
2.如何在作文中使用网络语言有优势:专家教你看网络语言在中学生作文中的利与弊以及对现代汉语的影响。记者就此采访了青海师范大学人文学院教授、青海省语言学会会长王培基。
王教授告诉我们，网络语言本质上是现代汉语的重要组成部分，它使用的基本词汇和语法都来自现代汉语。语言学界对网络语言的出现普遍持宽容态度，因为网络语言的出现和流行是大势所趋。记者在采访中发现，许多中学生对网络语言感兴趣，他们愿意自己创造和使用网络语言。
互联网的普及也使得中学生不可避免地受到网络语言的影响。王培基教授建议，教师在教学中应采取引导的态度，不必过于担心。我们应该看到这种现象的利与弊。好处是这种现象反映了学生的求知欲，网络语言也可以丰富学生的语言表达能力。缺点是如果不能正确使用网络语言，会对大家的理解造成一定的困难。
然而，网络语言有其特定的特点，即简洁、含义丰富。因为是在虚拟的网络中传播，隐藏了语境，忽略了网民本身的文化身份背景。这时，语言成了最重要的交流工具。谐音、双关、比喻、符号和英文或汉语拼音缩写的运用，使表达更加生动。但是，网民使用这些语言有一定的既定规则。比如缩写通常是英文或者汉语拼音。之所以难以理解，主要是网络语言对一些词语的理性意义进行了解读。一开始人们很难理解“你是个善良可爱有气质的MM”这句话。在网络中，“善良、可爱、有气质”已经不是原来的意思，“好”是善变、无情，“可爱”是“可怜、不被爱”等等。
网络语言的出现是语言的一种变异现象，是语言发展过程中的一种非常规语言现象和用法，是语言发展过程中的必然，有利于语言的丰富和发展。而且现代汉语有一个过滤特性，一些不利于使用的东西自然会被淘汰，但这不可能一蹴而就。这需要一定的过程，语言的发展和演变与社会经济和科技的发展密切相关。因此，我们应该以科学的态度对待中学生喜欢使用网络语言的现象。
3.作文中可以使用网络语言吗？现在很多学生一开口就用“均匀”、“晕”、“粥”、“浓”、“顶”等网络语言，这些语言有时也会出现在日记和作文中。
河南省实验中学语文教研组组长杨雪珍举了一个例子。有一次，一个学生在周记里写了一句话:“上周日，我GG带着他的恐龙GF去100玩，GG的GF留着PMP我。就好像我们已经认识很久了……”老师看了之后，一头雾水。当学生作文中出现网络语言时，老师一般会用红笔圈出，并在旁边打上问号，以引起学生的注意。
在和学生的交流中，我发现GG(哥哥)、MM(姐姐)、I(女生)、派转(批评、评论)、新手(菜鸟)、墨迹(幽默)、果酱(奉承我)等网络语言非常普遍，孩子们几乎脱口而出。他们认为网络语言生动、轻松、有趣，在网上与同学聊天、写作时也会使用类似的语言，有时也会方便地用在日记和作文中。
“如果现在的学生连网络语言都不懂，那就有点‘悲催’了。”杨雪珍开玩笑说，网络语言可以用在口语或非正式信函中，但仍然不赞成在正式考试中使用网络语言。
网络语言在作文中运用灵活，有时确实能给人眼前一亮的感觉。如郑州四十七中初三宏志班语文老师王艳在作文中写道“* * *是个内存不足，反应慢的286”。但王艳认为，应该提醒学生在课堂上谨慎使用网络语言，因为网络语言会让阅卷老师觉得使用的语言不规范，从而影响成绩。
允许在文字中使用网络语言要符合两个标准:一是词语已经成立，其含义为公众所熟知；第二，必须符合语法和修辞规范。比如《人民日报》一直用的“给力”这个词，适当的时候可以用。但是那些只是为了好玩，没有太大意义和价值的，一般不推荐。
“网络语言是学生非常喜欢的一种语言风格。它新颖、幽默、有特色，满足了新一代幼儿对个性的追求，但他们对这种语言的正确使用缺乏明确的判断标准。”郑州市回民中学一班(17)语文老师党荣荣说。
网络语言是网络时代带有明显印记的语言表达方式。从体裁上看，符合新词“产生时间短”的特点，属于广义的新词范畴。然而，生活中无时无刻不在产生新的词语和表达方式，只有少数经过实践检验后能广为流传和长期使用。
学生们在生活中使用的新单词和表达经常是一种新的类型。比如最近从台湾省娱乐节目《大学生都走了》流传出来的《hold Live》，《有木有》就是从咆哮式衍生出来的。这些词虽然“新”，但绝大多数社会阶层都不会用，只能代表年轻一代的思维方式。除了时间限制短之外，新词还应该具有普遍性、兼容性和明确性的特点。
显然，这些被学生广泛使用的流行网络语言缺乏这些特征。严格来说，这类语言不能纳入狭义的新词。在正式场合，比如中考、高考，这种网络语言是禁止使用的。但在语言使用标准不高的场合可以使用。
郑州市第八十一中学语文老师张寒说，在教学中，老师会根据中考作文评分标准，要求学生写作文时规范语言，不允许使用网络语言和英语单词。
4.写作文用网络语言好吗？网络语言能进入小学生作文，值得鼓励和提倡吗？话题缘起当社会学者还在争论网络语言到底是新新人类的文字游戏还是现代汉语的正向发展时，他们无法苟同。网络语言不可避免地入侵了我们的小学语文课堂，突然出现在我们的小学作文书上。
小学语文教师作为祖国语文的奠基者，从其职业职责和学科特点来看，应该采取什么样的态度？2007年6月5438+065438+10月13日，苍南县龙港镇第四小学的阶梯教室里，一群热心于语文教学的老师正围绕着“用网络语言进入小学生作文是否值得鼓励和提倡？”这个话题是有教学意义的争论。正面观点是:“网络语言值得鼓励和提倡”，负面观点是:“网络语言不值得鼓励和提倡”。
辩论场上，双方都围绕自己的观点陈述有利论点，并提供详实的资料作为支撑，从不同角度论证自己的观点，相互辩驳，激烈无比。他们深刻的思想和精彩的演绎，让在场的老师印象深刻。
观点碰撞:小学生作文使用网络语言值得鼓励和提倡。语言是一个动态发展的系统，它会随着时代的发展而不断发展和丰富。
网络语言是在信息时代的背景下产生的。它是新时代的产物，具有强烈的时代感和生活气息。这样一门具有鲜明时代特征的语言，怎么能被现代汉语和小学生习作拒之门外呢？反方:网络语言的随意性、歧义性、模糊性决定了网络语言不适合小学生作文。
如果“青蛙”指的是“丑”，“BT”指的是“不正常”，面对这样一种缺乏标准和规范，混乱不堪，不能有效传递信息的网络语言，你还会摸着学生的脑袋说“青蛙”是你用的绝好的词吗？正反论据:网络语言幽默、短小、富有个性，为学生表达真情实感提供了依据。有些小学生本来不喜欢写日记，因为用了生动的网络语言，觉得很搞笑，于是爱上了写日记，这绝对是一件好事。
比如“刚从火星回来”就体现了对方的不合适。这种说法运用了比喻、夸张等修辞手法，很有幽默感，容易理解和接受。反对论点:展示“灌水”、“拍砖”、“沙发”、“疯狂”等部分网络用语，调查我校两个班97名师生。大部分不知道的占75%。
高楼拔地而起，小学习作和书写习惯的基础是基础的基础，是重中之重！这些混合了汉字、数字、英文字母等的网络语言。，如果老师不及时引导，让学生在没有规范的情况下，用“妖魔化”的方式糟蹋这些漂亮的方块字，无疑是我们作为语文老师的失职。《三论:语文课程标准》在教学建议中指出:“写作要让学生把自己的所见所闻所思所感，不拘形式地写下来，乐于表达，自由表达，表现个性”。
网络语言已经成为学生的流行表达方式。为什么我们不允许他们用自己喜欢的方式表达真实的生活呢？用自由之笔，书写自我的境界，表达自我的感受，表达意识的意义。这正是我们所追求的作文教学目标。
反对的理由有三:古人云:“取法而得，取法而得。”小学生也要注意方法，注意学习高年级的规范语言。
因为所有孩子的学习活动都是从模仿开始的。小学生处于学习语言的初级阶段。这种随意、不规范甚至低俗的网络语言是孩子学习语言的范本吗？标准优美的白话文是学生模仿的最好方式。对于小学生在作业中使用网络语言的态度，我们应该以理性开放的态度欢迎网络语言这一新生事物的出现。我们应该做的是“多引导，多鼓励，少限制，少指责”。在老师的正确引导下，网络语言会逐渐规范和完善，最终完全融入我们的汉语体系，而不是一味的拒绝、屏蔽甚至逃避。
这样做的最终结果就是与我们的大时代脱节，“与我们的学生疏远”。反对意见四:首先，网络语言强烈冲击了民族文化，对我们的民族语言造成了一定程度的‘灼伤’。很难想象一个长期沉浸在网络语言中的学生，能够很好地传承中华民族几千年的文化，做一个有根的人。其次，小学生正处于学习、接受自我、认识世界的阶段，提倡网络语言对小学生作文的干预。它的局限性和普及性直接阻碍了孩子的正常交流，影响了孩子的身心健康。
再次，网络语言改变了学生的写作风格，阻碍了学生写作能力的提高。鼓励小学生以这种另类的写作方式为荣，对错别字、病句感兴趣，会严重阻碍小学生作文的提高。
从专家(小学语文教师、温州市教育局研究员曹)的角度来说，从更深层次来说，网络语言是有固定格式的，但用多了就成了文字的翻版。比如用繁体中文描述一个帅哥，有多少优秀丰富的语言可以赞美？使用网络语言，学生的语言变成了复制的模式，他想不出更多，更漂亮，更多。面对网络语言进入小学生作文，我们应该抱着宽容理解的态度，正确引导，吸取精华，剔除糟粕。
1，我们不能盲目排斥，从而和孩子产生隔阂。要了解学生的想法，引导青少年客观看待网络语言的利弊，充分利用网络语言灵活生动的特点激发学习。
5.高考写作文的时候，好像禁止使用网络用语。不要出现牛逼、神马、伤不起、有木有之类的网络词汇。否则按错别字罚你——罚多少？一个错别字扣一分，* * *扣三分，直到扣完为止。
我猜原因可能是老师接触网络词比较少，然后网络词有一定的时间限制，经不起考研，网络词对中国传统文学的冲击会更大，容易扭曲词的正解。毕竟网络词语只是在一定的情境下产生的，很难成为真正的文学模式，对文化传承不利。在高考这么严肃的事情上，不放水是可以理解的。