高三班主任工作总结五篇。
高三班主任工作总结1
开学以来，学校加强了日常管理，各方面成绩优异。这些成绩的取得，离不开全体班主任的努力、热情、敬业和无私奉献。回顾上半学期班主任的工作，我在以下几个方面取得了显著的成绩。
一是全体班主任强化了责任意识和大局意识，实施了有效管理。
所有班主任明确职责，认真负责地完成职责，愿意在班级管理上动脑筋、下功夫。大部分班主任实行全程管理和跟进，保证学生始终在班主任手里。班主任以学校为家，以班级为家，把学生当成自己的孩子一样要求，一样教育，一样培养。很多班主任和学生一样在黑暗中早起作息，真正和学生一起生活学习，了解学生之间的问题，及时处理意外，把矛盾解决在萌芽状态。
二是全体班主任加强学习研究，更新观念，不断提高德育工作者素质。
所有班主任都在百忙之中抽出时间学习德育教材，从更新管理和教育理念入手。他们在做好智育工作的同时，更加注重学生的思想教育，改进德育方法和手段，注重德育的实效性，克服形式主义倾向，逐步更新人才观念，不断树立为学生终身发展服务的教育思想，做好以学生为主体、以培养健康人格和健全人格为重点的班级管理工作。
许多班主任积极参与班主任工作的研究和讨论，寻求解决问题的途径和方法，注重班级人格案例的总结和分析，许多班主任积极撰写自己的工作经验、思想和案例。谷、陈、、倪、、朱、、薛水红、、顾海宁、方巍、沙春辉、范新峰、黄红秋、张泉、张丽萍、黄东林、丁连菊等老师的论文质量较高。
三是全体班主任加强了班容班貌建设，把班级的文化氛围和安全卫生工作纳入日常德育。
学期伊始，班主任加强了班容班貌建设，很多班级在学校统一教室布局的基础上做了个性化安排。有的班级设立文化角，展示学生的书画作品，如高二11班的《人的宣言》、《快乐女生》，有的班级设立荣誉榜，鼓励学生加强自我管理。班主任充分利用这些宣传阵地，鼓励学生自律、自爱、自强。
第四，所有班主任都建立了学生档案，创建了班级管理量化评价，细化了班级管理流程。
很多班主任认真观察学生，建立优秀学生、问题学生、个别学生档案，与家长沟通，发现学生的进步。很多班主任参照学校班级管理量化评分标准，制定了班级管理学生量化考核标准，规范了学生行为，加强了学生自我教育。
五是班主任优化了班干部队伍，加强了与各班教师的联系。
要想管理好一个班级，光靠一个班主任是远远不够的。建立健全班干部队伍，加强培训，提高学生自我管理能力，是每个班主任的首选。在日常工作中，班主任也与任课老师沟通，及时了解班级和学生的动态，发现问题，尽快处理。注重与家长沟通的艺术性，不要把与家长的讨论变成学生眼中的抱怨，这赢得了家长的大力支持，也促进了班主任的工作。
高三班主任工作总结二
这个学期，我是高三的班主任。高三班主任的工作是高三最累最重的。我需要做深入细致的思想工作，关心每一个学生的心态和学习。在过去的一个学期里，在校园领导的统一组织下，年级部的领导下，在老师们的大力支持和配合下，我们班的各项工作都进行得很顺利。一个紧张的学期过去了，回顾过去的工作，充满了机遇和挑战。一个学期的努力，有喜悦，也有不足和遗憾，为了总结经验教训，有利于今后的工作，现总结如下:
第一，重视常规管理，建立良好的班级秩序。
建立良好的班级秩序，营造向上意向的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我非常重视常规工作。首先，我要做好各项工作的检查监督，严格管理，依靠规章制度，力求科学化、规范化、程序化，不因学生学习紧张而放松对遵守纪律、搞好卫生的要求。实践证明，做好高三下学期的纪律、卫生和两道习题，不仅不会影响高考的复习，还会使学生感到认真、紧张、专心，防止懈怠。其次，深入班级，及时发现问题，让班级规章制度落到实处。这学期，所有的工作都很重，很锁，但我还是坚持每天下班，努力了解每个学生的状态，了解每天的情况，及时处理问题。经常表扬，做好激励学生的工作，坚持班主任每周对班级情况做一次小的评价，以表扬为主，充分表扬努力学习、成绩进步、纪律好、工作好、关心班级人、关心帮助学生等好人好事，树立正气，用心激励学生进步。做好班干部和班级个人值班制度，既能抓日常管理，又能充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又培养了学生干部。
第二，利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心。
信念是支撑我们前进的动力。那些有稳定的内在自我肯定倾向的人，成功率远远高于那些有更明显的自我否定倾向的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心作为首要问题。在这一学期，我一直坚持培养学生的自信心。首先，利用班会活动帮助学生认识自己，树立决心和信心。在刚进入高三的那个夏天，我们班开展了“高三你准备好了吗”的班会活动，让同学们对高三的生活有了必要的了解，开始做好心理准备。在本学期，我们班的班会活动包括全体学生参加的月考分析会、全体教师和全体学生的交流会、学习方法交流会等。在班会活动中，我们总结了前段时间的学习情况，规划了下一阶段的目标。二、利用课堂布置激发学生士气，在课堂上粘贴班训:态度决定一切，一切皆有可能！班级口号:磨炼，高三无悔，金牌榜提名，还有谁！还有全班签名的班级誓词，等等。同时利用黑板报的空间对各科考试和月考的状态进行表扬和鼓励。我从增强学生自信心的角度，或从横向或纵向的角度，表扬学生在学习上的每一个进步，或其他方面的一些成绩。第三，建立班级五组竞赛制度，建立一对一互助小组，在月考分析中表扬奖励。第四，我参加了年级部开展的课间竞赛活动和跑步练习。
第三，建立学生成绩流动档案
为了准确感受高三学生的脉搏，从高三第二个月开始，就建立了学生考试成绩移动档案。移动档案分为两部分:一是横向移动档案:即把全班优秀学生的考试成绩放在一起，然后把全年级前30名学生的成绩放在本班学生的成绩前面，横向查找差距，及时通知师生本人；一、纵向流动档案:即每个学生建立一个档案，纵向记录每个学生的成绩。每次考试结束后，对学生前后的考试成绩进行对比，分析其整体成绩、单科成绩、部分科目成绩、优势科目成绩，并及时告知师生本人。波动较大时，应及时采取单独谈话、召开座谈会、与老师沟通等措施。
第四，培养学生良好的考试习惯，利用好考试。
细节决定成败，规范成就未来。指导学生做标准化试题。注重细节，规范答题卡，提高考试潜力。从做题的准确性、速度、灵活性等方面提出要求，引导学生善于反思、总结、归纳。做题会有三种境界:做，做对，做好。结合自己学科的教学，人格强调细节的重要性，以及如何利用阅卷时发现的问题，避免在细节上出错。比如答题顺序，备考心态，如何尽可能多的得分，答题卡的书写不够规范，理科尤其是数学的做题步骤太大。为了培养学生良好的考试习惯，学生在平时的学习中要和高考接轨，比如不用涂改液，使用统一的稿纸等。
高三模拟考试比较多。组织一场考试也需要大量的人力物力。考试本来就是为了帮助学生找到缺失，发现问题，强化心理承受潜力，引领进步。但在高三这个特殊时期，一旦班主任工作中对考试处理不当，很容易让学生对考试产生厌学情绪，甚至越来越丧失信心，产生考试麻痹和焦虑情绪。因此，我们需要利用好考试，指导学生如何控制考试时间，积累考试经验，缓解考试压力。比如要求学生用正确的态度对待考试，这样考试才能练出来，练出来。考试结束后，引导学生从知识、方法、态度、经验四个方面进行总结。同时，根据学习
学生的学习成绩和考试成绩，局部调整座位，为学生创造新的周边环境，掀起新一轮的学习热情，不断发挥学生之间的互动。千方百计让学生放松，通过班会和考试后与学生谈心，和学生一起分析考试形势，充分肯定他们的成功，针对他们的不足提出改进措施，让学生在考试的时候越来越亮眼，从点滴的进步汇聚成最终的成功。正是通过这样的努力，学生在考试中变得更加自信，能够在高考中达到甚至超过自己设定的目标。
第五，注重学生心态的调整，关注学生的心理健康。
事实证明，很多时候，学生成功的主要障碍不是学生的潜力，而是学生的心态。第二次月考和模考对学生的心理影响很大，往往是一波未平一波又起。随着高考的临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度也越来越强。与自己的远大目标、老师的谆谆教导、父母的殷切期望相关联...有形无形的巨大压力，很容易让学生心态失衡。所以，班主任要做一个善于观察的气象学家，用心与学生沟通:应对学生表情的变化，情绪的低落，行为的异常，一句问候，一个关心的眼神，一段温暖的谈话，对这个时期的学生来说，是心灵的阳光，是生活的雨露。当学生经历失败时，我们可以在轻松的氛围中回忆以前的成功经历和完美感受，让他们尽快摆脱失败的阴影，强化他们用心去激发成功潜意识的积极体验。
六、加强与老师和家长的沟通与合作。
对于班级的管理，仅仅依靠班主任是不够的，还需要依靠任课教师的共同努力才能有效。我经常和老师沟通学生的思想和学习情况，特别是我经常召开每月一次的班级考研分析会，分析学生成绩波动的原因，薄弱科目的进度和特长生的问题，制定下一阶段的后续措施。通过与老师的相互反馈，增强了工作的针对性，也增强了各学科教学的目的性，提高了教学效率。教学效率的规律是学科的均衡发展。科学安排，精心协调，应该是班主任的重要职责。高三的家长往往比学生和老师更紧张高考。但是很多家长不能对女儿的学习和心理给予科学合理的支持，整天在家里说个不停。本意是关心孩子，实际上是无济于事。即使学生考试成绩不理想，也要注意艺术性。频繁的安慰让学生无所适从，更加紧张。所以这一期我召开了227次家长会，和家长一起分析学生的情况，给家长们带来了近几年的高考信息，以及如何做好高三家长的学习渠道。
总之，在这一学期里，有喜有忧，但我们努力认真做好所有的班级工作，真心实意全心全意为学生服务，通过各种方式提高学生的成绩和潜力。希望明年六月班里每个同学都能在天上飞。
高三班主任工作总结3
进入高三后，我们的工作越来越紧张，下学期会更忙。我也考过几所高中。今年整体来看，没有以往的突破，还需要总结，了解自己有哪些不足。
高考结束后，我紧张的心灵突然放松了，我复习了下一整个学期都做了什么。感觉有些地方还是不到位，班级管理有时候过于严格，导致学生对高考的来临同样紧张。不能很好的缓解他们的情绪，会给学生带来自己面临的压力，所以以后还是要改正。
高三后，为了让学生合理安排学习和休息时间，熄灯后对留在宿舍的学生进行严格管理，晚上不再允许继续。而是在晚自习课上延长半小时，让学生有更多的学习时间来规划自己的复习。
进入高三，我们的健康变得越来越重要。面对高考，一定要以健康的身体状态，无负担的完成考试。所以进入下学期后，我会鼓励同学提前十分钟到达操场，组织学生跑步锻炼，同时培养他们的精神。之后我经常鼓励同学不要放弃，就像在一个团体里跑步一样。即使他们跑得慢，跟不上，但总会一天天进步。总会有跟不上进度的一天，学习也是如此。我们不能放弃，不能一直坚持下去。养成良好的学习习惯可以帮助我们提高学习效率。
高三学生即将毕业，我每天的工作也变得忙碌了许多，不仅要关注学生的成绩，与家长沟通，与老师交流，听取他们对管理学生的建议，还有一些杂事要做，比如学生定期体检，学生毕业时的评语和考核结果，忙得我时不时顾不上这方面。我还是要继续加强自己的能力建设。在处理事务上，我要掌控大局，不能因小失大。我需要在未来更加努力。
虽然有过教高三的经历，但每次都很紧张，怕考不好让学生发挥不出自己的好实力。但是经过这次总结，我意识到我不能在学生面前表露自己的情绪，让他们因为我的情绪波动而对学习产生不好的想法。虽然下学期及时发现自己的不足，但我还是觉得如果能像其他老教师一样多学习一些经验，可能会有更好的成绩。
高三班主任工作总结4
本学期班级整体发展良好，常规管理扎实有效，无重大恶性事件；成绩管理可圈可点，达到虚拟线人数和各科平均分均位居前列。主要工作总结如下:
一、本学期主要工作(四个方面):
1，狠抓常规管理。修改和完善班级的规章制度；调整充实班干部队伍，成立班风监督委员会；加强真空时间管理。
2.做好后进生转化工作。以极大的耐心投入到后进生的转化中。动用了一切可以利用的方法和资源，先后对3名学生进行了治疗和教育，对5名学生进行了长期关注。效果很明显。
3.探索绩效管理的有效途径。加强与教学老师的联系。
4、文理指导，但效果不好。
二、对工作的思考和建议
1.关于问题学生的处理，我认为极端的行为一定是用极端的方式解决问题。冰冻三尺非一日之寒，问题学生的形成由来已久。不能寄希望于在考试中简单说教就能解决问题。要用制度来教育人，积极用惩罚来教育学生，就像考试作弊一样。一旦发现，立即处罚，张贴通告，形成高压态势。建议政教处可以。
2.关于文理分科，我觉得应该从学校层面介入。考班主任是不够的。如果班主任干预过多，部分学生会产生误解，形成逆反心理。如果学校介入就不一样了，学生可能只是看文理分科。以我的班级为例。目前我班有3-5个活跃的同学。每次考试都在假想线附近，有两次在假想线以下很久了。通过分析他们的分数，文科明显好于理科。这几个同学文科成绩都还可以，语数外300分没问题。政治和历史成绩稳定在75分以上，而理工科的学生只有三四十分。但是受大环境的影响，他们坚持学理科，肯定会挑战自己。这些学生学习态度好，素质好，和我相处的很好。从某种意义上说，他们坚持学理科，尊重我们的老师，所以我们不能做太多的工作，但实际上，这些学生真的很难学理科。本学期，在学校领导的大力支持、政教处的正确领导和年级部的大力指导下，班级整体发展良好。常规管理扎实有效，无重大恶性事件；成绩管理可圈可点，达到虚拟线人数和各科平均分均位居前列。
高三班主任工作总结5
高三下学期半年的班主任工作，从最初的战战兢兢、如履薄冰，到逐渐把握节奏、建立自信，整个过程感觉真的难以忍受——摸索的过程似乎已经那么艰难。但在感叹艰辛的同时，我收获了更多。
都说“教育无小事”，这一年我深有体会。作为一名年轻教师，第一次当高三班主任。无论是学生还是家长，一开始都对自己有些怀疑和不信任，大部分都处于观望状态。所以，注重细节尤为重要。日常滴滴工作中稍有不慎，就可能造成不可挽回的后果；但相反，从细节入手，加强家校沟通，才能增强对青年教师的信任。
开学的时候，为了家校之间更好的联系，我把每天的工作安排和联系方式以给家长的信的形式告知了家长。一方面，让家长了解老师的日常工作，改变以前认为老师这个岗位是一个很休闲的工作的看法，是一个很好的方式。另一方面，在接触的过程中，不会空虚，可以有效接触。在整个教学过程中，不定期通过各种方式与学生家长联系，最终做到家校联系率100%，以敬业的态度取得家长的信任。
其次，关注学生的心理需求对于高三学生尤为重要。虽然学校有专门的心理老师，但班主任应该是学生的心理保健医生。因为班主任有得天独厚的优势，在沟通距离上更小，也能得到学生的心理* * *。
高三学业压力大，减压问题一直是我最关心的。当然，教育需要做到天衣无缝，有意识但不刻意。某些课外活动可以起到减压的作用，这也是张驰有好办法的原因。一方面通过班级的争鸣角度粘贴一些解压方法；平时的主题班会注重通过各种方式给学生一个施展才华的空间，可以在高三有限的学习时间里加速熟悉，增强班级凝聚力。高三的活动中，最让同学难忘的恐怕就是第二学期去X区的公园春游放风筝了。有利于学生在最困难的时候再冲刺。
考前心理辅导其实挺重要的。高考前，我提醒同学们高考三天可能遇到的突发事件。更重要的是他们在遭遇之后的心态调整。当时的随性安排在高考阶段确实起到了积极的作用。很多同学在考前遇到我说的情况时，那种让我很有教育成就感的成熟。
再者，对于一个高三班主任来说，调整好自己的情绪，保持积极的状态是非常重要的。我们刚认识的时候，我对同学说:高考是残酷的，但我不想成为毁灭他们的刽子手。我会试着每天都有一张灿烂的笑脸去面对他们。一年来，我努力调整自己的心态，但有一天我忍不住在全班同学面前哭了。事后，正当我对自己的行为感到后悔的时候，把自己的情绪带入课堂，是一个老师的失职；但让我意外的是，我收到了很多学生的短信——在他们眼里，我一直是那么的强势，让他们觉得疏远，但就是这样的真实流露，让他们觉得可亲。心里的感觉很复杂。我突然意识到，积极乐观的老师情绪对高三学生来说当然很重要，但真实的情绪表达可能更有说服力。
与学生进行心与心的交流一定会比努力收获更多。高考前一天，我在松江电歌站向全班同学要了一首歌祝福，后来同学们的反馈让我大吃一惊——有的同学甚至激动地给我打电话，只说了一句:老师，看到你的祝福我哽咽了。高考第一天结束后，我给班里每个人或者他们家长的手机发了一条鼓励的短信，一下子收获了很多。直到今天还有同学发短信劝我明年不要考高三了，太累了。这一点一滴，让我收获了作为高三班主任的快乐。
老师的成就感和幸福感来自学生，我感受和收获更多…
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