一套完整的高考地理复习方法

1.仔细研究大纲，了解考试内容。

考试描述是地理高考命题的基础，也是高考地理复习的依据。所以认真学习考试描述，可以帮助你了解高考命题的所有相关事项，知道考试大纲要求的所有知识点，对要达到的能力要求心中有数。通过深入学习大纲，参考近几年的高考题，分析哪些知识点复现率高，哪些知识点复现率低，对比分析今年概率有多高。这样复习才有针对性。

2.初高中地理教材的科学整合。

摆脱初高中地理教材顺序的限制，根据高中生的认知水平，科学整合初高中地理教材，相互补充，避免简单重复。在知识体系上，以高中地理为主线，整合初高中地理教材中的地理知识，合理处理初高中教材、自然与人文地理、选修与必修的关系。

3.制定科学、系统、合理的复习计划。

高三复习的最终目的是在高考竞争中取得理想的成绩。

一、指导思想

高三地理复习要立足本校实际，构建知识网络，形成完整的知识体系。要重点针对中低年级题型进行训练，提高学生运用知识的能力，强调思维教学，加强地理思维能力的培养，研究高考题型，分析相应的应对策略，更新复习观念，优化复习过程，提高复习效率。简单来说:

按照大纲，全面复习，狠抓基础，培养能力；

面向整体，突出重点，分类介绍，抓弱补缺；

启发诱导，精讲多练，知识建构，勤考勤练习；

严谨、和谐、规范、高效。

二、时间和内容的安排:

1，根据教研室下达的计划，结合我校实际情况，2月底3月初完成第一轮。

2.教材以一本教材为基础，同时编写符合学情的教案。

3.对每个主题进行专门的通过测试。

4.每周可以有一次小的试卷训练。

5.内容安排:由于复习时间紧张，三轮复习策略调整为两轮，其中一轮不变，时间适当顺延。第一轮体现了第二轮的特殊思路，第二轮和第三轮合并，更加注重考前模拟训练。同时，复习内容不再按教材单元顺序排列，而是在充分分析大纲和考试说明的基础上，根据学情和学生认知规律重新整合。

第三，复习目标

注重基础，慢慢来，稳扎稳打，不要放过知识点的细节，系统复习；全面、系统、准确、熟练地掌握所有知识点。一轮复习保证了理解性、准确性和准确性。

1，自然地理知识难度大，但规律性强，建议多采用理科的复习方法。○1运用图形知识的结构、提炼能力要求和具体方法○ 02重在提炼，通过典型问题和变式图结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。

2.人文地理的知识不难理解，但是内容零散，不容易抓住重点，要记的内容很多。这一部分的复习方法和策略要把握以下几点:

(1)以实际问题为切入点，掌握人文地理知识。

②善于结合地域特点进行对比分析。

(3)扩大知识面，适应现实中人文地理的快速发展。

④加强逻辑推理，学会科学表达。

3.区域地理要求学生头脑中有一个地球的模型，一个由经纬网组成的便于定位和描述相互关系的模型。区域地理的复习使学生不仅关注地表的自然要素，而且关注这些自然要素影响下人类的生存和发展。一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题从此有了千丝万缕的联系，自然、人文、地理要素的联系成为学生地理思维的主线之一。应该做到的是，当给定一个经纬度坐标点时，学生的地理思维不仅会反映出这个点的位置，而且关于这个点的其他自然地理要素和人文地理特征也会不断显示出来，甚至会形成进一步深入的相关分析和预测。

第四，具体措施

(一)、落实“六个到位”

1，要讲到位，讲学生的难点，讲知识的重点，讲试卷的失分点，讲考试大纲的赋分点。

复习课，注意梳理知识，形成连贯系统的结构框架，专题后学生头脑清晰。

要讲知识的重要性、难度和学生容易出错的地方，引导学生横向纵向推进知识。说出问题目的的价值，说出思考的过程，甚至学生解题失败、走弯路的教训。功夫花在如何提高学生分析问题和解决问题的能力上。

评课的时候要牢牢抓住典型题目来评课，凡是错误率高的题目都要讲一遍，练一遍。讲解时要注意透彻分析学生错误的根源，彻底根治。要把重点点评、纠错点评、辩论点评结合起来，或者让学生谈话题，为学生解决问题，帮助学生成功。

2、要练习到位，学生要仔细观察做题的全过程，并努力培养学生的学习习惯。

精选习题，注重综合。在复习中选择“问题小、方法巧、应用灵活、覆盖面广”的题目，训练学生的应变能力；选择具有一定代表性、层次性和可变性的题目，训练学生的综合分析能力。

科学训练答题标准，有效提高复习的针对性和效率。在高三第一轮复习的习题训练中，首先要特别注重正确解题思路的培养，培养使用规范的地理术语、正确书写、认真审题等良好的学习习惯，讲究方法，突出能力的训练和培养。其次，学生要学会建立试题与教材的联系。阅读时，要思考所读内容可能是怎样的一个问题(即从书上看问题，考教材)；做题的时候要知道，做题是考察课本上有哪些知识(就是在课本上找答案，把试题变成课本)。为此目的:

(1)建立学生重难点档案，明确学生需要解决的问题，选择有针对性的习题，用小综合题训练学生的能力，对学生能力的提高更有效。

(2)注重学生阅读理解和表达能力的训练，这是提高学生思维能力的关键因素之一。

3、要改到位，凡是学生练习过的东西都要进行评价，教师要详细或略加评价，不留漏洞，评价的方法可以不拘一格(比如学生可以在互改作业中发现问题并改正，这样更有利于学生对问题的理解和掌握)。

4、要填到位，循序渐进；实行满分制，针对考试中的* * *性问题进行拓展训练，必须达到满分。

5、要画到位，坚持画两张图(中国。世界轮廓图)，坚持看图，练习地理学习基本功。

6，落实到位，盯紧学生，盯紧学生，找出每个学生的点，因材施教，补齐差异。

(二)，克服六种不良倾向

(1)克服太多问题，起点太高。

(2)克服抄袭。国外资料和试题乱用，题目重复，针对性不强。

(3)克服不调查学习情况、不研究学生，对一些影响教与学的现象不掌握或不准确，教师“口若悬河”，学生“心烦意乱”，不研究高考，复习方向出现偏差等问题。

(4)克服高原现象。复习中“大考”“小考”多，次数多，难度大，不理想，形成心理障碍；解决大量问题并不难。学生忙于应付，被动做题，失去兴趣，头脑迟钝。

(5)克服练而不说或说而不练。

(6)克服学习的不确定性，随意评论，杜绝评论答案。要在评卷前认真阅读试卷，结合评卷中的分类、纠错、变异、辩论，抓住错点、漏点、模糊点，分析根源，彻底改正。

五、审查中应注意的一些问题。

1，注意复习观念的更新，不要走“死背书，问题多，时间挣扎，效率低”的老路。

(1)高考命题由“以知识为基础”变为“以能力为基础”，所以复习内容要由单纯的复习知识变为“知识加方法等于能力”，复习方法也必须由“复习课”变为“复习活动”。

(2)评审活动包括:

教师讲解(在说中启发，在听中思考)，学生动脑(分析、综合、比较判断、归纳演绎、总结概括)，学生动手(绘图、列表、列关系、结构)，学生用嘴(提问、回答、讨论、交流)和阅读探究材料。复习活动不能等同于教新课。

2、要注意知识的整理和加工，不要像学新课一样搞机械重复。

(1)组织知识体系:把知识的层次、脉络、体系组织清楚，列出知识体系表。

(2)总结知识规律:总结地理知识的运动、分布、变化规律。

(3)知识联系分析:地理知识有纵向联系、横向联系和多向联系，知识点之间的关系有因果关系、并列关系和从属关系。

(4)总结知识结构:总结局部知识的组成部分，分析组成部分之间的关系，列出结构公式或关系。

(5)比较知识的异同:对于知识之间的相同、不同、对立、相似，要设计比较项目，列出对照表，如纵向比较、横向比较、中心内容比较、综合比较等。

(6)归纳知识的特点:抓住地理事物的特点进行归纳，便于抓住地理事物的特点或区别于其他地理事物的本质特征。在整理知识的过程中查漏补缺，在加工知识的过程中加深理解，在整理知识的过程中理清体系结构，在应用的过程中掌握方法，提高能力。

3、关注地理事实的发生、发展、变化，不要只关注结论的背诵。

(1)学会总结复习方法，分析地理事物的成因，总结规律，自己判断形象的要领，让记忆过程变成思考过程。

(2)要动态观察地理事物或现象，分析其形成条件、组成成分、构成原理、发展过程和变化趋势，从而把握基本内容。

第六，教会学生学习方法

教会学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位，让学生学会学习的具体体现，这是高三地理教学的要求。高三不能自学，注定高考失败。如何教学生学习方法？

首先，我们应该指导学生制定学习计划。高考复习内容多，时间紧，要求学生有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。

二是引导学生认真遵循备考的基本环节。“预习、听力、复习、作业、检查、总结”是学习和准备的六个基本环节。

(1)预览

高三复习备考阶段，每节课的容量都比平时大很多。学生不预习，可能在速度和思维上跟不上老师，一节课云里雾里，如过眼云烟，收效甚微。

(2)听讲座

在高三的复习阶段，有些同学认为大部分知识过去老师已经讲过了，没必要跟老师一起复习。其实高三的地理老师对于地理高考怎么考，考什么都是心中有数的。讲课前，老师认真备课，精心组织复习内容，制定教学方法等。而且复习时很少停留在第一讲的基础上，而是在第一讲的基础上进一步完善和挖掘高考所包含的信息。所以，教师要引导学生好好听课，提高课堂效率。

3.回顾

复习是一个咀嚼、消化、吸收的过程，真正掌握课堂内容。是对课堂上学到的概念、原理、公式进行透彻理解，掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，融入地理知识，才能记住。

(4)作业(练习、解题)

做地理作业时，一定要训练学生一看到题目就在脑子里搜索知识数据库，找出这个题目是关于课本的哪一部分。各类题型的一个例题要分析透彻，让学生以此作为解决此类题型的基本答题模式。教师在复习例题时，要让学生知道自己属于哪种题型，应该包含在哪种典型题型中。

(5)考试

高三频繁的考试让一些同学讨厌考试，甚至有些同学不考试。作为老师，一定要引导好学生，让每个学生在备考期间认真对待每一次训练练习。而且要像对待高考一样对待每一场考试，紧张兮兮，全身心地投入，记录时间，限定时间，总结成败得失，应试技巧，最好的心理。如果你犯了错误，你必须改正。你必须有一个笔记本来记录错误。你只能犯错一次，不允许犯错两次。答题的时候也要根据题目的分数来判断自己回答的知识点是否完整。

(6)总结

高三复习内容多，容易陷入书堆，陷入书海和题海。现在要求老师引导学生总结，把学到的东西整理出来，使之系统有序，让学生转亏为盈。通过总结，引导学生把所学内容放到地图上，让地图真正成为地理知识之间的纽带。

因为地图在地理教学中有着重要的作用，所以在实施上述环节时，一定要利用好地图，熟练地将地理知识落实在读图中。从高考的角度来看，学会使用地图更为重要，因为地理题几乎都是作为一个载体出现的，所以在教学中老师和学生都应该高度重视。

3.关注时事，联系现实生活。

地理时事热点问题，生活中的地理问题，都是地理非常关注的问题，也是历年高考命题的理想出发点。所以要经常关注这些问题，分析生活中地理事物(现象)的成因，提出一些问题的解决方案，了解一些工程发展的最新进展，将一些时事与相关地理知识联系起来。引导学生关注时事，学会发现时事中隐藏的地理信息，并运用所学进行思考和分析。

总之，一轮复习是高三地理学习的关键。就像建高楼时打地基一样，重要性不言而喻。全面掌握地理基础知识，为后期的提高打下坚实的基础。