高中三周考试的重要性
高中三周考试的重要性月考前后的复习效率最高。
一旦月考来临，你会在考前一周有意识、紧张地复习，抓紧一切时间背一些你觉得还没背的知识、规律、公式、决心；你会为了防止同样的错误，快速的看自己之前做过的试卷或者改错书；你也会花时间找一些题来做，希望能推迟一两道考题，以便有效提高自己的考试成绩。
月考是查漏补缺的最好手段。
月考期间和之后，你会非常清楚自己这个阶段的问题，大家都可以从考试中发现复习中的问题。哪些知识点没背过，哪些题不会做等等。这些问题你都要抓住月考后的宝贵时间去解决。
月考是对一个月学习状态最好的反馈。
如果月考没考好，这一个月没学好，那就不要抱怨这一次没考好，而是要分析一下这一个月的学习是不是有问题，问题出在哪里，是上课没学好还是课后没巩固好；是知识没记住，还是解题没掌握好；是因为审题不仔细还是做题的坏习惯？是因为回答不规范，还是因为平日学习不扎实？
月考是对意志力的考验。
大多数成功不是几次成功的积累，而是几次失败的积累。失败+失败+失败+...在吸取教训，制定整改措施，继续扎扎实实努力的条件下，就等于成功了。年轻人最怕的不是失败，而是失败后不敢回来。任何一门考试不及格，只需要给自己十分钟左右的悲伤。你可以哭，可以吼，可以恨自己不争气，但不能绝望，不能气馁，不能自暴自弃。
相关内容
关于高三备考的探讨。
高考语文命题越来越灵活，选材范围越来越广泛，题目要求越来越高，备考难度越来越大。如何提高备考的有效性，是我们高三语文老师必须解决的首要问题。不同的学科有不同的特点，所以学习方法也不一样。一定要明确语文学科的特点，根据其特点制定有针对性和可操作性的备考计划。
首先，研究语文考试的特点会发现:
1.中国高考，书面表达是关键。成绩的高低最终取决于考生的书面表达。它是媒人，传递学生的想法和情感体验；它是传递学生知识、能力、素养，展示学生聪明才智的桥梁。书面语言的表达成为高考语文取得好成绩的法宝。
2.书面表达是明确的、外在的；隐藏在文字背后的，是学生的思想、情感和思考。学生思想认识的深度和高度，情感体验的丰富性和健康性；思维的清晰和严谨，是文字表达的深度大师，是幕后导演。
3.在语文学科中，词语的意义因语境不同而具有多重含义。同时一致认为，可以用语义表达的词汇非常丰富，这就导致了词语的空间弹性很大，答案的非唯一性。
3.同时我们也发现，中国高考的突破点是注重微观和细节，落实到具体的点上。而普通语文教学的重点是一般的理解，一般的概括，似是而非的死记硬背。考试和平时的学习习惯有差异，造成学生的不适应；
4.随着新课改，高考语文越来越贴近生活，关注社会现实，注重语文的实际应用。然而，学生的语文课堂教学受制于教材，受限于学校空间。比如，现代学生对俗语、成语等语言没有感受和体验，学生对对联、友好口语交流等新题型难以适应。
其次，针对语文学科的这些特点，我们在备考时对症下药，因地制宜，制定切实有效的计划:
1.在高三语文复习备考中，教师必须加强学生书面表达的实际操作训练，培养学生驾驭语言的能力。他们不能满足于思考和理解，口头说清楚，尤其是主观题试卷上的模块，比如文言文的翻译，必须得分；诗歌鉴赏题要表达恰当、具体、简洁；名句默写不能有错别字的遗漏或添加；现代汉语阅读的表达要到位、流畅、抓住要点；语言运用题要更加注重要求的高质量表达和形神兼备；
2.教师在高三语文复习备考中必须提高学生的思想认识，增加有品位文章的阅读，加强文化积累，增强意识；一方面，巧用教材，从那些经典文章中汲取精神营养，培养学生形成积极健康的世界观、人生观、价值观，树立远大理想，志存高远；另一方面，要加强课外阅读的积累，开阔视野，增加知识厚度，广泛阅读，积累大量的书籍。
3.教师必须引导学生关注现实，关注生活，关注生活，从而丰富学生的情感体验。学以致用，把现实中发生的、看到的、想到的用文字表达出来，引导学生拥有健康丰富的情感体验，学会即时感受，体现真善美。
4.在高三语文复习备考中，教师一定要引导学生在语文学习中落实细节，注意具体微观方面的准确，注意规范，注意符合要求，切忌马虎大意，不着边际。
最后，要实施这些具体方案，必须改革课堂教学，确定课堂教学的主要步骤:
1.课堂教学的立足点要高，由点及面，形成知识体系，而不是拘泥于零碎的知识；
2.课堂教学目标要明确，对应考点要讲解；
3.课堂教学既要注重知识体系的建立，又要注重讲解解题的思路和方法。加强学生实际操作训练，培养学生解决问题的能力是重点；
4.课堂教学应注重学生思想思维的提高训练。
总之，语文学科的特殊性决定了复习备考的方向和方法，同时也要注意学生的个体差异。我们教师需要不断探索研究，找到更适合语文学科的方法，提高复习的有效性，帮助学生，送他们翱翔天空。