分析当代政治、经济、文化发展与学前教育的关系。

经济是人类社会的物质基础，也是构建和维持人类社会运转的必要条件。它的具体含义因语言环境而异。本书所说的经济主要是指一个国家国民经济的总称或社会生产关系的总和，是生产力和生产关系的统一。

1，学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响(1)经济发展促进社会学前教育机构的产生。

15世纪，英国的圈地运动使大量农民聚集在城市，对这些贫困儿童的照顾被提上日程，出现了一些保护和养育贫困儿童的设施，这就是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源。

(2)学前教育机构的发展受经济发展的制约。

学前教育机构的建立和发展需要一定的人力、物力和财力，这与经济发展水平直接相关。此外，经济发展水平影响着社会对学前教育的需求。一般来说，经济水平较高的国家和地区，其子女入学率较高。

2.学前教育的任务、内容、形式和手段受社会和经济发展水平的影响。

不同的社会形态，不同的经济发展水平，对未来劳动者的素质有不同的要求。这就导致了学前教育的任务、内容、形式和手段的不同。

原始社会生产力低下，没有家庭，孩子属于整个氏族，所以没有家庭教育。

工业革命后，工厂越来越多，女性开始大规模进入工厂，孩子无人照看。另外，在西方社会，孩子长大后和老人分开住，一般不会像中国一样由老人照看。因此，建立社会学前教育机构非常迫切。于是，西方首先出现了公立学前教育机构。

20世纪80年代以后，世界范围内的教育改革浪潮直接影响了学前教育的发展，学前教育培养个体身体、情感、智力和社会性全面发展的理念被广泛传播和接受。

学前教育的内容和手段也与经济发展密切相关，可以创造更多的物质财富，为丰富教育内容、更新教育手段提供条件。

第二，

文化对学前教育的影响

学前教育总是在一定的文化环境中进行的，文化对学前教育的发展有很大的影响。文化可分为广义和狭义。广义是指人类在社会历史过程中创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化是指社会的精神财富，如习俗、宗教、艺术、文学、道德等。这里主要从狭义上讨论文化对学前教育的影响。学前教育必然会受到文化的影响。

1，文化对学前教育目标的影响

学前教育的目标不仅受社会政治、经济的影响，还受文化的影响。一定的文化传统，有自己独特的伦理道德、风俗习惯、精神品格等。，会直接影响这种文化下学前教育目标的定位。

学龄前儿童的教育不是以儿童德、智、体、美全面发展为目标，而是界定在伦理教育的范畴内。

幼儿师范教育和幼儿园教育要逐步改变传统的性别角色模式，在学前阶段落实男女生性别平等的理念。

2.文化对学前教育内容的影响。教育的内容来源于文化的选择。

在中国历史上，长期以来作为儿童读物的“三百千”作品，主要反映的是儒家文化思想和伦理道德。

3.文化对学前教育方法和手段的影响。

文化影响学前教育的途径和方法。在西方中世纪宗教文化中，儿童生来有罪，身体是罪恶之源。

文艺复兴和启蒙运动呼唤人性和人权，在教育领域掀起了一股发现儿童、尊重儿童、理解儿童的思潮。儿童的存在价值及其独特的不同于成人的身心发展特点和规律得到了认可和尊重，学前教育的方法和手段也发生了翻天覆地的变化。