写作文可以用网语吗？
河南省实验中学语文教研组组长杨雪珍举了一个例子。有一次，一个学生在周记里写了一句话:“上周日，我GG带着他的恐龙GF去100玩，GG的GF留着PMP我。就好像我们已经认识很久了……”老师看了之后，一头雾水。当学生作文中出现网络语言时，老师一般会用红笔圈出，并在旁边打上问号，以引起学生的注意。
在和学生的交流中，我发现GG(哥哥)、MM(姐姐)、I(女生)、派转(批评、评论)、新手(菜鸟)、墨迹(幽默)、果酱(奉承我)等网络语言非常普遍，孩子们几乎脱口而出。他们认为网络语言生动、轻松、有趣，在网上与同学聊天、写作时也会使用类似的语言，有时也会方便地用在日记和作文中。
“如果现在的学生连网络语言都不懂，那就有点‘悲催’了。”杨雪珍开玩笑说，网络语言可以用在口语或非正式信函中，但仍然不赞成在正式考试中使用网络语言。
网络语言在作文中运用灵活，有时确实能给人眼前一亮的感觉。如郑州四十七中初三宏志班语文老师王艳在作文中写道“* * *是个内存不足，反应慢的286”。但王艳认为，应该提醒学生在课堂上谨慎使用网络语言，因为网络语言会让阅卷老师觉得使用的语言不规范，从而影响成绩。
允许在文字中使用网络语言要符合两个标准:一是词语已经成立，其含义为公众所熟知；第二，必须符合语法和修辞规范。比如《人民日报》一直用的“给力”这个词，适当的时候可以用。但是那些只是为了好玩，没有太大意义和价值的，一般不推荐。
“网络语言是学生非常喜欢的一种语言风格。它新颖、幽默、有特色，满足了新一代幼儿对个性的追求，但他们对这种语言的正确使用缺乏明确的判断标准。”郑州市回民中学一班(17)语文老师党荣荣说。
网络语言是网络时代带有明显印记的语言表达方式。从体裁上看，符合新词“产生时间短”的特点，属于广义的新词范畴。然而，生活中无时无刻不在产生新的词语和表达方式，只有少数经过实践检验后能广为流传和长期使用。
学生们在生活中使用的新单词和表达经常是一种新的类型。比如最近从台湾省娱乐节目《大学生都走了》流传出来的《hold Live》，《有木有》就是从咆哮式衍生出来的。这些词虽然“新”，但绝大多数社会阶层都不会用，只能代表年轻一代的思维方式。除了时间限制短之外，新词还应该具有普遍性、兼容性和明确性的特点。
显然，这些被学生广泛使用的流行网络语言缺乏这些特征。严格来说，这类语言不能纳入狭义的新词。在正式场合，比如中考、高考，这种网络语言是禁止使用的。但在语言使用标准不高的场合可以使用。
郑州市第八十一中学语文老师张寒说，在教学中，老师会根据中考作文评分标准，要求学生写作文时规范语言，不允许使用网络语言和英语单词。
2.学生作文可以用网络语言吗？随着互联网的快速发展，网络语言对学生的影响逐渐显现。
悲剧叫“悲剧”，像“粥”，提意见叫“拍砖”，有的同学干脆用数字来表达意思。这些网络语言虽然让老师和家长感到困惑，但对中小学生来说，还是很有吸引力的。
采访中，一位初三学生告诉记者:“使用网络语言没有错，尤其是在网络上。当人们使用各种网络语言交流时，很容易消除陌生感。在学校，如果你不懂网络语言，你的同学会嘲笑你老古板。”
大多数老师表示，学生在日常交流中可以理解网络语言的使用，但不鼓励学生在作文中引用网络语言。虹桥实验小学副校长、语文老师徐亚荣说:“学生写作文要用规范、标准的语言，最好不要随意使用网络语言，尤其是太出格的。”
由于小学是孩子学习语言的最佳时期，徐亚荣建议，家长应该让孩子多读一些好书，开阔视野，增加词汇量。
3.高考作文可以用网络热词吗？一年一度的高考今天就要到了。对于有些同学来说，十年寒窗可能就是为这一刻准备的。
作文部分每年都是意料之外的题目。每年都会有很多高分低能或者辉煌犀利却没有得分的例子。今年高考。网络热词能否用于作文引发了一场讨论。
网络热词能否用在作文中，本不应该是个问题，但因为2010上海语文高考阅卷中心组组长、华东师范大学中文系教授周宏的提醒，让人不禁担忧。周教授说，网络词汇可以出现在生活中，但不允许出现在高考作文纸上。甚至“给力”“神马”“伤不起”“有木有”等大家耳熟能详的网络热词，也会被扣为错别字，笑脸、哭脸等网络符号，在阅卷老师之下一视同仁。
有意思的是，封杀网络热词并不是捍卫语文的所谓“纯洁性”——作为知名教授，周弘老师也知道这种说法不靠谱，站不住脚——而是说，并不是所有阅卷老师都熟悉网络热词，也无法明确划分网络热词，哪些是可用的，哪些是不可用的。为了避免误伤，避免纠纷，简直是一刀切，好办多了。这对于阅卷老师来说很容易，但是有权利这么做吗？考官当然有制定评分标准和规则的权力，但这种权力不是凭空产生的，也不能随便滥用。高考作文是一个风向标。从这里要测试学生运用语言的能力，检查学生表达思想的能力。语言的使用本身是灵活的，有创造性的。
为了省事，网络热词被一刀切禁止。如此狂妄、不羁、形而上学的思维，如此狭隘，如何承担起学生作文测试、评改的重任？这样的规定在一定程度上可以说是对学生表达权的粗暴践踏。
阅卷组有什么权利做出这样的规定剥夺学生使用网络热词的权利？只允许存在于生活中，出现在媒体中，不允许出现在作文中。这是什么规矩？一个词的形成有特定的语境，但一旦成为热词，总有它存在的理由，哪怕经不起推敲，甚至说得通。比如“神马”就是“浮云”，比如“伤不起”，比如“牛逼”等等。
确实存在滥用网络词汇的不良倾向，需要加以引导。高考作文中至少有一条“用词适当”的规定，这是制衡“滥用”的规则。
如果整篇文章都是网络词汇，当然不应该拿高分。哪个学生愿意冒这个险？在平时的教学中，恐怕老师也对这种现象进行过点评。
而一些“热词”早已家喻户晓。如果老师不熟悉，不理解，恐怕就没什么意义了。一个不懂得“给力”的阅卷老师，伤害的是杀手。对于学生来说恐怕真的是“无法承受”了。。
4.可以用网络语言写作文吗？最好不要使用网络语言。一、要学会积累“读万卷书，下笔如神”“巧妇难为无米之炊”，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场靠发挥”，这是考场上同学们的相同体验。(一)语言建立“词汇”。
词汇是文章的细胞。广义的词汇不仅指单词和短语的集合，也指句子和句群。
建立“词汇”的方法有两种:第一种是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做读书笔记，在特定的笔记本上摘录一些优美的单词、句子、段落，或者制作读书卡。
第二是生活。平时要捕捉大众口语中的新鲜语言，记在随身携带的小本子或卡片上，久而久之，就能一章一章地说出来，写得很漂亮。
(二)加强材料积累。材料是文章的血肉。
因为很多同学平时不注意积累素材，所以每次写作文，或者编，或者抄，都很担心。解决这个问题的办法就是积累素材。
平时可以随身携带摄像机、录音机，深入观察生活，积极参与生活，以写生、记日记、写观察笔记的形式，及时记录自己在家庭生活、校园生活、社会生活中的经历。录制的时候要抓住细节，抓住人、事、物、景的特点。
这样写出来的文章才有血有肉。(3)要加强思想积累。
观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或者思想不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立一个“智囊团”。方法有两个:第一，要有思想。
“多一份思念，多一份收获。”平时深入思考，有事时问“为什么”、“什么”、“怎么样”。
所以能透过现象看到本质。还要随时记录思考的“火花”和思考的结论。
二是编纂，即摘抄名言、警句等。总之，作文要积累，词汇库、素材库、思想库三个写作仓库要定期统计、整理、归类，不断丰富、拓展。
二、要写好作文，先学会观察鲁迅先生在回答文艺青年“如何写好文章”的问题时强调了两点:一是多读书，二是多实践。这里的“多看”是指多观察。
这说明，要写好一篇文章，掌握娴熟的写作技巧，就要多观察，学会观察，而观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫语重心长地告诫初学者:“一个作家必须把自己训练成一个目光敏锐的观察者，永不放弃！——锻炼自己观察是一种习惯，仿佛这是第二天性。”
把观察磨练成习惯和第二天性是需要时间的，这是非常有用和了不起的。关注身边的人、事、景、物，猎取作文中需要的素材:要对一些看似无关紧要却有意义的事情感兴趣，关注事情的起因、过程和结果；你要注意校园花坛里的植物一年四季是如何变化颜色的，要学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走出去，走进社会，接触更多的人，观察他们的言行，思考一些事情，随时融入自己的思想长河。
这就是观察的过程，在观察的过程中要注意以下几点:(1)观察永远不要局限于“用眼睛看”。从广义上讲，更有实际意义的观察是指调动人的所有五官:用耳朵听，用身体感受，更重要的是用心脑思考，这样的观察才会更加细腻深刻。
(2)注意观察过程中“写不好”的使用。俗话说，好记性胜过烂文笔。
很多同学每天看到很多，想了很多，但是不善于随时记下来，这样会让观察到的材料白白浪费，很多有价值的东西被浪费掉。(3)观察要特别注意持之以恒。
不要犯“脑热”。三分钟热度不利于写好作文。你应该观察生活，思考生活中的每一天，这样你才能写出精彩的文章。学会观察对于打基础，促进一篇好作文有很大的作用。没有观察，你往往会觉得很难写。
愿你学会观察，不断培养和提高有利于观察的能力，在写作实践中取得长足进步。第三，意高则文胜意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在阐述思路时应该注意哪些问题呢？(1)正确的立意是文章立意的第一要义。所谓正确，就是保证文章的感情和思想是正确的，符合客观事物的本质和规律，符合我国的基本政治原则，符合人们的基本道德要求，能够给人以积极的启发。(2)有意专一“作文之事，贵在专一，专精则成，散则蠢。”
再复杂的事情，主旨也不能分散。一篇文章既要说明这个问题，又要说明那个观点，东拉西扯就模棱两可了。
其实要想面面俱到，肯定是不到位的。而且，一篇文章只能有一个中心。与其“贪多嚼不烂”，不如专心用笔墨表达一个中心。即使是通过几件事来表达中心，也要坚持中心，保持目标一致，注重材料和中心的结合，让材料中蕴含的所有力量都指向中心。(3)构思要新颖。文章不要从众，新颖的角度是作文创新的核心。
立意的新颖，要求跳出旧框框，不遵循超前思维、习惯性思维或原有的心理定式，而是以独特的视角审视题目所包含的另类内容，避免别人常写的，写别人没写的。即使是同一个写作对象，也总能从多个角度切入，只要我们打破思维定势，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、展开、类比或颠倒，让人毛骨悚然。
5.作文中可以使用网络语言吗？网络语言有必要出现在你的作文里吗？“下午10写，真是悲剧！”这是一篇小学生作文里的原话，老师和家长都看不懂。原来“悲剧”是悲剧的谐音，是现在流行的网络用语。
经过初步研究，现在的网络语言基本包括四类:一是语音谐音类，如“9494”代表“是”，“7456”代表“我好生气”，“酱紫”代表“这样”。二是符号图像类，如“@ _ @”代表一个戴眼镜的人在网上。第三，英汉缩写，如“CU”为“see”
你.幽默的引用，比如“保重”在网上是“保持体重”的意思...随着网络新语言的不断发明和流行，很多新形式很难归类。比如“抑郁ing”就是抑郁的意思，“KMP”就是青少年喜欢的快餐店，比如肯德基、麦当劳、必胜客...
网络语言具有可移植性和趣味性，但不应该和书面语混在一起。语言是一种社会现象，它的适用范围有基本要求。网络语言是一种新现象，有土壤和环境，但不适合教科书和官媒。
社会语言学专家于志红教授说，一种语言内部是有分工的。比如一个国家的文学语言代表了它的文化水平，应该是最规范的语言标准。网络语言是信息高速公路上高效的语言信息，但它不能取代有声语言，也不能作为文学艺术作品。
所以，对于作文中是否应该出现网络语言，我的看法是，网络语言是一种新现象，其应用领域仅限于网络，而不适合出现在教科书和官媒上。中小学打基础要正确使用规范汉字。
让我们一起呼吁:让网络语言留在网络里！！！
6.高考作文可以用网络热词吗？一年一度的高考今天就要到了。对于有些同学来说，十年寒窗可能就是为这一刻准备的。作文部分每年都是意料之外的题目。每年都会有很多高分低能或者辉煌犀利却没有得分的例子。今年高考。网络热词能否用于作文引发了一场讨论。
网络热词能否用在作文中，本不应该是个问题，但因为2010上海语文高考阅卷中心组组长、华东师范大学中文系教授周宏的提醒，让人不禁担忧。周教授说，网络词汇可以出现在生活中，但不允许出现在高考作文纸上。甚至“给力”“神马”“伤不起”“有木有”等大家耳熟能详的网络热词，也会被扣为错别字，笑脸、哭脸等网络符号，在阅卷老师之下一视同仁。
有意思的是，封杀网络热词并不是捍卫语文的所谓“纯洁性”——作为知名教授，周弘老师也知道这种说法不靠谱，站不住脚——而是说，并不是所有阅卷老师都熟悉网络热词，也无法明确划分网络热词，哪些是可用的，哪些是不可用的。为了避免误伤，避免纠纷，简直是一刀切，好办多了。
这对于阅卷老师来说很容易，但是有权利这么做吗？考官当然有制定评分标准和规则的权力，但这种权力不是凭空产生的，也不能随便滥用。高考作文是一个风向标。从这里要测试学生运用语言的能力，检查学生表达思想的能力。语言的使用本身是灵活的，有创造性的。为了省事，网络热词被一刀切禁止。如此狂妄、不羁、形而上学的思维，如此狭隘，如何承担起学生作文测试、评改的重任？这样的规定在一定程度上可以说是对学生表达权的粗暴践踏。阅卷组有什么权利做出这样的规定剥夺学生使用网络热词的权利？只允许存在于生活中，出现在媒体中，不允许出现在作文中。这是什么规矩？
一个词的形成有特定的语境，但一旦成为热词，总有它存在的理由，哪怕经不起推敲，甚至说得通。比如“神马”就是“浮云”，比如“伤不起”，比如“牛逼”等等。确实存在滥用网络词汇的不良倾向，需要加以引导。高考作文中至少有一条“用词适当”的规定，这是制衡“滥用”的规则。如果整篇文章都是网络词汇，当然不应该拿高分。哪个学生愿意冒这个险？在平时的教学中，恐怕老师也对这种现象进行过点评。而一些“热词”早已家喻户晓。如果老师不熟悉，不理解，恐怕就没什么意义了。一个不懂得“给力”的阅卷老师，伤害的是杀手。对于学生来说恐怕真的是“无法承受”了。
7.高考写作文的时候，好像禁止使用网络用语。不要出现牛逼、神马、伤不起、有木有之类的网络词汇。否则按错别字扣分——多少？一个错别字扣一分，* * *扣三分，直到扣完为止。
我猜原因可能是老师接触网络词比较少，然后网络词有一定的时间限制，经不起考研，网络词对中国传统文学的冲击会更大，容易扭曲词的正解。毕竟网络词语只是在一定的情境下产生的，很难成为真正的文学模式，对文化传承不利。在高考这么严肃的事情上，不放水是可以理解的。