若然考研

1.记下漂亮的话来打动你或者摘录下来。

2.写一个提纲，读一篇长文。你可以列出他的提纲，有助于你养成习惯后写作文。

一些专家学习的好习惯

1.主动预习当他们预习一篇课文时，应该先读课文，边读边画生字。不懂就标出来。如果在预习中学习知识，你会觉得自己很有能力，以后会更积极地预习。

2.认真写。都写得工整漂亮。要写好一个字，必须全神贯注，仔细观察字的结构，眼脑手相呼应。

3.自我反思他们经常检查自己的学习效果，知道自己收获了什么，跌倒了随时爬起来。

1，我觉得只要保持高一的成绩，然后高二高三在原来的基础上再努力一点，就没必要花大力气去争取第一。这是正确的吗？

答:这种理解是不正确的。高一不仅要保持成绩，还要在原有的基础上提出更高的要求。因为学习如逆水行舟，不进则退，停滞不前的想法是不行的。更何况，首先是相对的。山外有山，楼外有楼。即使你获得了班级第一名，也没有理由沾沾自喜。高一是打基础的好时机，一定不能放松自己。另外，你还需要培养自己各方面的素质。学习只是一方面。

2.目前我最大的缺点是懒惰，意志力薄弱。如果周围有人说，我也会参与其中。该怎么做才能改正？

答:对症下药。你找到了自己的不足，这也是进步的表现。要改变“懒”“爱说话”的习惯，关键在于意志。你明确了他们的缺点，这是改正的前提。以后要时刻提醒自己，如果不去纠正他们，情况只会越来越糟。同时，你也要为自己的学习树立榜样。此外，你还需要紧凑地安排学习计划，让自己总能有事可做，减少犯错的机会，努力提升自己。

3.数学和物理方面的学习方法不够好。如何改善它们？

答:(1)培养对学科的兴趣；(2)注意公式、定理的推导过程，理解其本质；(3)必要的练习量，练习不是目的，而是掌握定理和公式的手段；(4)记住几个典型的习题，关键是多思考。

4.很多人说，女生在高中会比男生更笨。这是正确的吗？

答:这种说法显然是错误的。科学研究表明，从整体上看，男女的智力水平并无差异，但男女之间的差异会导致他们在智力上各有特点和优势。比如在思维特点上，男生在抽象思维上稍占优势，女生在形象思维上比男生强。但是，一个人的智力水平是有差异的，但不能因此得出女性不如男性的结论。生理差异不能成为智力水平高低的原因，而只是导致智力特征差异的生理基础。试想，居里夫人的成就让多少男人自叹弗如，羡慕不已。从实际情况来看，确实有部分高中女生成绩下降，但这不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的。更何况这并不是普遍现象。其实女生智力超过男生的例子数不胜数。另外，随着知识面的扩大，任何一个学生的智力都表现为一种发展趋势，女生在高中就变笨显然没有科学依据。也要看到，高中女生的身体变化比男生大，会给学习带来不利影响。所以女生比初中需要更多的努力，更多的自制力。

5.总觉得时间不够用。希望一天有48个小时，有时候自己原本计划的工作都完成不了。我该怎么办？

答:对于一个求知欲很强的学生来说，时间很紧。我记得鲁迅先生曾经说过，时间就像海绵上的水。只要挤一挤，总会有的。但是，你也要说说挤时间的方法，做一个切实可行的计划，让自己知道自己在做什么。这是经济地安排时间的首要条件。同时你要清楚，计划的实施过程是一个艰苦奋斗的过程，你要时刻反思自己有没有做到。是否有具体措施落实计划，如果计划没有按时完成，要分析是主观原因还是客观原因。如果是主观上没有按照计划去做，或者因为缺乏坚强的意志而坚持了一段时间，那就要努力加强意志力的培养。如果以上原因都不是，那么就必须对计划进行必要的修改，因为计划的可行性是保证计划完成的前提。而自己的主观努力是计划完成的关键。如果做到以上两点，并采用一些有效的科学方法，完全有可能在一天24小时中发挥出过去需要48小时的学习效果。

6.晚自习，有时候做不出题目。总喜欢马上问别人，心里难受。我也知道这个习惯不好，不仅影响别人学习，还破坏了班级的秩序。那么，我能做什么呢？

答:一般情况下，安静有序的晚自习是学校加强纪律的内在要求。同时也为鼓励学生独立思考，独立完成作业创造了良好的客观环境。所以首先要维护学校纪律，但是学习上要有进步，要有求知欲。那么，如何才能实现这个目标呢？我觉得要安排好提问的时间，掌握提问的技巧。你可以课后做。同时，每道题都不明白也不能马上提问。这样你会失去更多独立思考的机会。并不是说晚自习的时候完全不能提问。可以在写作中使用提问法，这样也会让被问的学生留下足够的思考时间和空间。另外，直接问答案是绝对不可取的。最好能问一些解题思路。

7.一天的有效学习时间是多少？

答:一天的时间是有限的。由于学生被休息等日常生活时间所支配，其他时间可以用于学习。一般来说可以保证在10小时左右，但有效学习时间应该是一个变量，效果会因人、因地、因时而异。现在学生之间的竞争是效率和方法的竞争。一个人的学习动机、学习态度、学习方法，以及一个人的兴趣、爱好、情感、意志、性格、品行都会影响学习的效果。所以不是提高学习效果，增加时间的唯一手段。最好的办法就是努力提高自己各方面的素质，尤其是意志品质。

学习是苦与乐的统一。

学习是一个知识积累的过程，离不开努力，但也不是没有快乐。尤其是在网络教育环境下，学习往往是在“做中学”中进行的，从中我们可以获得极大的快乐。在计算机网络环境中的学习是通过我们与计算机的互动来进行的。我们要掌握的知识，包括新概念的提出，知识重点和难点的拓展，知识的巩固和应用，都需要我们动手操作来完成。在这个过程中，我们是信息选择性加工的主体，不再是简单的“记忆”。我们面对的认知材料不再是老师单一的板书和口述。电脑友好的交互界面，生动的实验模拟，有趣的游戏探索，让我们觉得学习不再是一件枯燥的事情，学习积极性被充分调动，学习效率大大提高。

学习是封闭性和开放性的统一。

一方面，我国仍然采用班级授课制的教学形式，学生的学习主要在相对封闭的学校中进行，学生获取信息主要来自书本和老师。另一方面，网络环境下的整个学习过程突破了狭窄的课堂空间和短暂的课堂时间限制，使之成为一种开放的、持久的学习，更适合学生的“终身学习”。这里的“知识”已经远远超出了学校课本和老师课堂教学所涉及的人类积累的知识。互联网是一个超级知识库和资源库，其惊人的信息量组合在超文本中。网络技术具有便捷的检索功能，可以进行快速的分类检索和关键词检索，有助于我们收集和利用信息。基于网络环境的学习满足了我们的好奇心，为发散思维和拓展思维的培养提供了极大的可能性。

很显然，我们的问题仅仅依靠书本和老师是无法得到满意答案的。即使老师们能够以其渊博的知识暂时给出答案，也无法满足未来社会发展的需要。一方面，授人以鱼不如授人以渔。另一方面，随着知识的不断更新，很多现有的书本知识在未来快速变化的社会中也会逐渐过时。

学习是合作与竞争的统一。

在计算机网络环境下，学习是在个人自主阅读的基础上，以小组讨论和协商的形式进行的活动。计算机网络为我们提供了一个实现一对一人机交互的智能环境。教师可以利用计算机网络提供交互式主题材料，组织学生进行个性化学习。教师可以在教师工作站上浏览学生自学的情况，通过耳机与需要辅导的学生进行个别对话，解决目前需要解决的问题。在这个教学框架中，每个学生都可以从原有的知识水平和能力差异出发，异步进入学习状态。它有效地改变了以往课堂教学中的“同课同步”，达到了“同课异步”的理想效果，使学生的认知活动始终靠近相应的“最近发展区”，从本质上实现了“因材施教”。这种学习活动是竞争与合作的统一。

学习是继承和创新的统一。

传承是学习，创新也是学习；学习的本质是为主体获得一种新奇的体验。这种新体验要么是现有的，要么是未知的，要么是需要探索的。创新离不开继承。但传承的目的是创新，当代人更需要的是创新学习。创新学习的关键是要善于提问，而提问是探索知识、发现问题的开始。求异思维是创新学习的核心，它表明学生可以利用已有的知识，依靠自己的智慧和能力，打破常规，寻求解决问题的新途径。计算机多媒体和网络技术提供的生动的交互界面和广泛而深刻的知识信息使之成为可能。

在科技突飞猛进、社会经济日新月异的时代，为了跟上日新月异的形势，为未来的挑战做好准备，我们必须更有效地学习，改革学习中一切落后的方法和内容。

创新学习方法

创新学习通过重建整体来促进思维，所以以整体思维为主，体现了综合分析的时代教育精神。创新学习的基本特征是预期和参与。在学习上，表现在以下几个方面。

(1)能够有目的地学习。学习有明确的目标感，对要达到的学习要求及其社会价值有认识，并能积极规划和安排自己的学习。

(2)能够有选择地学习。根据学习的要求，有效地选择自己的学习内容。面对大量的信息，你有能力捕捉信息，敏锐地感受和理解，并根据自己的需求进行分类和整理。

(3)能够创造性地学习。不满足于得到现成的答案或结果，能独立思考，对所学知识进行多方向思考，能从多个角度认识同一件事，善于综合成整体知识，能创造性地运用所学知识适应新情况，探索新问题，开阔视野。

学习中的自我调节。对自己的学习动机、学习策略和学习结果具有自我意识和自我调节的能力，能够主动发现学习中即将出现或已经出现的问题并及时采取针对性措施。

(五)对自己未来的学习前景和人生道路有良好的憧憬和丰富的想象，有实现理想的愿望和责任感。

人是活的，书是死的。生者可以读死书，活出它的样子。如果你从死里读活人，你就能把人读死。——郭沫若