文化大革命时期教育与社会分层的相互影响。
当代著名社会学家鲁在《当代社会流动》一书中指出，在现代社会中，教育是社会流动的动力机制。在所有工业化或正在工业化的国家中,‘谁站在最前列’这个问题的最佳答案是那些受过教育的人”。[1]从社会学的角度来看，社会分层是社会流动的动力，而教育则起着引擎的作用。根据马克思主义的观点，教育主要具有以下功能:社会化、社会控制、筛选和分配、同化、社会创新和变革。虽然在某些方面也促进了社会变革，但从上述功能来看，教育制度的主要功能是维持现状，更多地表现为一种保守的社会力量[2]。法国社会学家布迪厄在其著作《社会理论》中指出，教育是阶级再生产的机制。在《教育、文化与社会的再生产》一书中，布迪厄令人信服地向人们解释了在传授知识等诸多积极功能的背后，教育机构也是社会不平等产生和合法化的一种方式，是现代社会阶级再生产的重要机制。【3】因为正是通过这个教育机构，家庭背景的差异，甚至对同一种语言和生活方式的熟悉程度，转化为学校考试成绩的差异。这样，教育就会不断地复制社会现有的阶级结构。布迪厄的阶级再生产理论强调教育在维持和复制阶级结构中的作用，但也有许多研究表明教育在社会流动中起着积极的作用[4]。许多研究表明，后天教育是导致社会成员社会地位变化的主要因素之一。
教育是社会的一个筛选装置，通过它所有的阶层都可以改变阶层的流动。教育对社会分层有两种影响。从积极方面看，教育为社会流动和社会协同分层提供了动力；消极的一面，教育制度造成了原有社会等级结构中社会成员之间教育分配的不均衡。换句话说，不同层次的教育在文化上将社会成员划分为不同的层次，直接归属不同的阶层。另一方面，在中国渐进式的社会改革中，不同的社会阶层拥有不同的文化、社会和经济资本，这影响了他们与后代在地区、学校、层次、规格、专业等方面的教育质量差异，进而影响接受教育的公平性。
本文采用问卷调查和随机访谈的方式，调查对象设定为20-50岁之间，有固定收入，包括试用期和实习期。我把不同的教育水平和社会地位作为两个变量来研究。在对社会阶层定义的研究中，采用了社会学前辈的理论。马克思·韦伯确定了社会分层的三个关键因素:财富、权力和声望。财富可以理解为经济地位，权力可以理解为政治地位，威望可以理解为社会地位，这些构成了划分社会阶层的“三位一体”理论[5]。在很大程度上，职业是划分社会阶级和阶层的最重要的决定因素。[6]所以在问卷中，受访者对职业的认知是划分阶层的主要标准。在另一个变量的设计中，教育包括五个层次，分别是初中及以下、中等职业教育、普通高中、高等职业教育和本科教育。在分析的过程中，所有的数据都来自于问卷调查，经过收集整理后得出结论。
从数据中可以看出，本科及以上学历的人在本次调查中处于主流地位，所有被调查者的政治面貌都很好，收入集中在1500-3000区间，在全国国民收入中处于中等水平。其中本科及以上收入分布较广。高收入受访者(3000以上)均为高等教育及以上学历，其中，本科及以上学历的高收入人群较多。17人正在或有过接受职业技能培训或深造的经历，其中在校接受过职业技能学习的受访者较少涉及，本科及以上学历较多涉及。他们表示，参加“再学习”的原因大多是工作本身的需要和职称评定。收入在1500-5000范围内的受访者比收入较低的人有更多接触书籍和其他大众媒体的机会。此外，在人们对职业的认知排名中，前五名分别是科学家、公务员、公司经理、律师和大学教授。此外，大多数人认为教育对他们的社会地位有影响，其中大多数人认为教育对他们社会地位的确定有很大影响。
目前，小学或以上教育程度的社会成员是社会工作的主流。他们大多具有大学本科及以上学历，或者有三年的中高职学习经历。但是，不同的教育程度，在社会认知上可以看作是中国的文凭，在社会阶层中所占的比重是不同的。从调查中可以看出，在研究中，我们可以大胆地推断出以下结论:在现代社会中，通过教育向上流动的机会远大于通过职业向上流动的机会。他们的学历越高，收入越高。他们有更多的机会接触大众媒体，并从中获取知识和信息。他们也更愿意用自己的财富换取更多的知识来充实和丰富自己的知识结构，并换取更高的社会地位。这就形成了教育直接输出知识对社会成员的双向影响。首先，受教育程度越高，社会阶层越高。反之，社会阶层越高的人，就有更多的资本去提升自己的知识、能力和素养。随着我国教育改革的深入和国民素质的不断提高，教育既保持了社会阶层的原始状态，又使不同教育程度的人流入不同的阶层，从而形成循环，促进社会发展。然而，各个阶层的不平衡发展可能会影响国民经济的发展，甚至影响社会的稳定。因此，既要看到教育与社会分层的密切关系，又要在制度上提出对教育的基本素质要求，消除容易导致教育发展生态系统失衡的不良因素，使社会结构的分化更加合理，趋于良性发展。只有这样，教育、社会阶层和社会流动才能提供积极的动力。
北宋与英国工业革命时期社会分层的异同，起初是一样的。由于商品经济的发展，城市规模扩大了，市民阶层也扩大了。也就是说，除了贵族阶级和农民阶级之外，他们比农民阶级有更多的经济实力，但与贵族阶级这样一个扩大了的阶级相比，却缺乏政治权力。这是同一点。
以下是不同之处。
就北宋而言，中国的封建秩序已经建立了1000多年，很难突破封建秩序。理学的出现进一步加剧了思想禁锢，巩固了封建统治。封建统治的经济基础是小农经济，小农经济具有排他性，决定了它不允许资本经济的发展。然而，统治者仍然实行重农抑商的政策，这使得市民和商人更加尴尬。所以中国直到明朝中后期才有资本主义的萌芽。因此，它仍然是一种原始的封建经济，阶级变动微不足道，在数量上远远没有超过农民阶级，在地位上也远远不如贵族阶级，更不如农民阶级。所以并没有引发社会的大变革。
就英国而言，文艺复兴已经开始，思想得到了极大的解放，随之而来的宗教改革和启蒙运动将极大地打击封建势力。就英国本身而言，有议会的传统，国民可以通过议会表达自己的意见和诉求。英国的商业贸易非常发达，而不是强调农业，抑制商业。我们知道，英国在18世纪中期就建立了海上霸权，所以有全球市场。从资本主义萌芽到资本主义经济，英国一路发展顺利。因此，市民或商人甚至新贵族都变成了资产阶级，这是强大的。从而推动资产阶级革命、英国社会变革和现代化。
总的来说，他们机会相同，但由于社会背景、经济基础、政治基础、历史习惯的差异，社会分层差异极大。
社会分层的根源是什么？社会分层的根源在于社会分工和私有制。
社会分层作为社会固有的现象和过程，本质上是社会资源在社会中的不平等分配，必然会对社会的政治、经济、文化等各个方面产生一定的作用。关于社会分层的社会功能，理论上一直有两种观点，即功能论和冲突论。现实中，社会分层具有双重功能:一方面，社会分层会起到激励作用，保持社会活力；另一方面，会造成一定的竞争和冲突，影响社会稳定。
关键词:社会分层；正式社交集会
一，社会分层的含义
社会分层作为一种社会固有的现象和过程，是一种制度化的社会不平等。它是社会成员在社会生活中因获取社会资源的能力和机会不同而呈现出不同层次和等级秩序的现象和过程，其本质是社会资源在社会中的不平等分配。社会分层主要有四个特点:第一，各个层次的社会成员在社会生活中的地位大致相同，在经济关系、政治倾向、收入水平、教育程度、社会声望等方面表现出一定的相似性。第二，纵向上不同层级之间存在层级关系。仅仅基于某种相似性而形成的社会群体，不一定是分层的，也是分类的，比如基于性别、民族、肤色等的。只有当某种划分在社会群体之间形成了有序的、不平等的关系，才属于分层的范畴。第三，制度化的社会不平等。社会分层是“基于法律或规则和结构的制度化和持久的社会不平等体系。”当社会利益的具体分配方式和由此产生的社会不平等制度被社会主流文化固定和认可时，这种不平等就被制度化了。社会不平等的制度化提供了社会分层的机制。四是现象与过程的统一。一方面，社会分层作为一种社会现象客观存在。从静态来看，任何社会都有社会分层现象，而且在一段时间内是相对稳定的。另一方面，社会分层是一个过程。在这个过程中，现有的社会不平等因素不断被否定和克服，但新的不平等会层出不穷。没有一个社会等级是刚性的，社会分层的状态总是处于不断的变化之中。
二，社会分层的社会作用
(一)社会分层作用的理论解释
社会分层是社会生活中一个极其重要的社会现象。社会分层本身直接反映了社会不平等，必然对社会的政治、经济、文化等各个方面产生一定的作用。就社会分层的社会功能而言，由于研究者关注的社会问题不同，研究的出发点和目标不同，他们的理论观点也存在一定的差异。但总结起来，关于社会分层的社会功能，一直有两种观点，即功能论和冲突论。
功能主义认为，社会分层长期存在于所有社会，是社会所必需的，因此是合理的。功能主义的代表人物美国社会学家帕森斯认为，社会分层不是由社会成员的个人意愿产生的，而是由社会的需要产生的，作为一种不平等的制度维持着社会的正常运转和发展。功能社会学家戴维斯和摩尔提出的“戴维斯-摩尔理论”也系统地表述了社会分层的积极作用:社会分层可以通过社会报酬的不平等分配，激励人们更加努力地工作，更好地胜任某些社会角色。戴维斯和摩尔认为，在一个社会中，各种社会岗位的重要性并不相同，重要的社会岗位必须由高素质、受过训练的人来担任，以保证社会的正常运转和高效发展。
功能主义对社会分层的理论解释及其积极作用引起了社会学的广泛兴趣和关注，但也有一些不同的声音指出了这种分析的严重缺陷。社会分层严重限制了那些非特权阶层的机会，机会面前人是不平等的；社会应该对所有的工作给予适当的激励。如果垃圾清运工人由于缺乏激励而无法完成工作，垃圾处理也将成为一个严重的社会问题。在这种情况下，社会分层不利于社会稳定。事实上，功能主义的基本观点本身就是有缺陷的。“任何一种制度在长时间、大空间的存在，都不能得出这种制度存在是合理的、必然的逻辑结论。”冲突论者正是抓住了功能主义的缺陷，与之展开了理论交锋。
冲突论认为，社会分层是人类不平等的主要来源，会导致社会冲突，这不仅没有价值，而且不合理。英国社会学家达伦多夫是冲突理论的代表人物。他认为，社会分层会导致拥有不同社会资源的人之间的剥削和压迫，从而引发社会冲突。但他认为，这些社会资源重要的不是生产资料的所有权，而是政治权力，拥有这些权力的群体可以通过权力剥夺无权者，从而在社会分配中获得更多的回报。所以在达伦多夫眼里，社会分层是以权力来划分的。
(二)社会分层作用的现实分析
功能理论和冲突理论从两个不同的角度分析了社会分层的社会功能。他们在这个问题上各持己见，但他们的理论解释是合理的，在一定程度上反映了社会分层的双重作用。
首先，从社会分层过程中的竞争来看，社会分层鼓励人们参与竞争，但很难实现公平竞争。不同社会层次的人会得到不同的利益，所以社会必然会形成一种竞争机制，鼓励人们努力工作以获得更好的社会地位，整个社会会形成一种强大的动力机制，推动社会不断发展。从另一个角度来说，参加这个比赛的机会并不是每个人都平等的。在现实生活中，不同阶层的人往往有不同的竞争优势，很难实现真正的公平竞争，这只是指通过法律手段的竞争。社会分层也使得一些无法通过合法手段谋求自身利益的人转向非法手段，成为社会犯罪的重要来源之一。
其次，从社会分层造成的社会不平等来看，这种不平等既促进了社会发展，也使剥削和压迫成为可能。社会分层使不同岗位的人因对社会的贡献不同而获得不同的回报。因此，当社会物质财富不能满足所有成员的需求时，它可以保证一批有能力的人把全部精力投入到社会创造性活动中，从而推动社会发展。
可见，社会分层具有双重功能:一方面，社会分层会起到激励作用，保持社会活力。所以，一定程度的不平等分配平均主义更能调动人们的劳动积极性。中国改革开放前，平均主义的大锅饭让大部分人失去了劳动的积极性和主动性，而改革开放后“让一部分人先富起来”的政策，让社会重新焕发了活力。另一方面，现实生活中围绕“先富”和“后富”问题存在一些竞争和冲突，会影响社会稳定，在一定程度上制约社会发展。可见，社会分层和社会不平等也会给个人和社会发展带来不利影响。在现有社会分层无法完全消除的情况下，如何将不同层次的社会群体之间的差异维持在一个可接受的限度内，成为政策研究必须解决的中心问题。
中国改革开放后，社会分层的结构性变化？不详细，据我了解:
开放前:工人、农民、知识分子，这个比较简单。
开放后；工人分为:公务人员(包括行政机关领导)和工人；农民分为:农民和农民工；知识分子还是知识分子，只是地位提高了，界限不明显了；还有商人，很大一部分是下岗工人。
其实，无论改革开放前还是改革开放后，社会分层都是官、农、学、工、商，只是定义和地位不同。
教育和社会分层的关系，就想知道这些知识！:clgs。/Article_Print.asp？ArticleID=408
社会学上的社会分化和社会分层有什么区别？对于考研，谢谢！社会分层是社会意义属性、社会分化和自我意识分化的划分。
社会分层是指社会成员和社会群体之间因社会资源不同而产生的分层或差异，尤其是以法律法规为基础的制度化的社会差异体系。
社会学家发现社会存在不平等，人、群体、团体也像地层结构一样分为若干等级层次，于是借用地质学概念分析社会结构，形成“社会分层”的社会学范畴
社会分化不仅是财富和权力分配的分化，也是人们自我意识的分化。它让每个人都开始站队，用站队的角度看待社会，从而让人在心理上不接受整个社会的存在。在人们的心目中，社会已经被划分为贫富、贫富。这是社会的巨大差异。无形的界限分割了社会成员的* * *知识。人们逐渐决定自己的态度，并根据富人和穷人的立场发表自己的言论。
急需了解英国的社会分层！