如何写考试分析报告
如何写一份考试分析报告1一、试卷复习的整体情况
文科数学本学期期末考试仍以现行的全国五年制高职公共课程教学为基础，省级学校统一发布的教学要求和复习指导可以为命题依据。经过阅卷质量分析，试卷通过率达到54%，平均分54和1，较上学期有较大提高。答题卡上也出现了很多高分学生，这与各教学点师生的共同努力和省里、学校的统一教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教学点教学经验，不断提高教学质量，现向各教学点发送本学期试卷考试质量分析，希望各教学点以教研活动的形式对教学进行讨论、分析、总结，确保教学质量稳步提高。
二、考试命题分析
1，命题的基本思想和原则。命题以教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量；第七章空间图形；第八章重点讲解直线和二次曲线的知识点，注重我省的教学实践和学生的认知规律，注重与后续课程教学的衔接。围绕每章内容，立足于基本概念、基本操作、基础知识、应用能力的考查。试卷整体难度适中。
2.评分原则一般来说，评分原则是宽、严、适度。客观试题为填空题和单项选择题。这部分试题是唯一的，分数是统一的。避免得分失误。主观题的评分原则是根据知识点，精准试题的基本思路和关键步骤，分步评分，不重复扣分，最后累加分数。
第三，试卷质量
分析重点是平面向量、直线、二次线，占总分的70%左右，空间图形占30%左右，基础知识覆盖面占90%以上。
填空题13题，空题20题，选择题6题，大题3题***小题8题。两个小时内答题的容量是足够的，知识点的容量也是足够的。平面向量考查基本概念，向量的两种表示法，向量的线性运算，向量的量积的两种表示法，* * *线与非零向量的条件，两个向量的垂直与两个向量的量积的关系。考试分数占35%左右。直线和二次曲线的考查，曲线与方程的关系，各种线性方程及其应用，二次曲线的标准方程和一般方程的应用，方程中参数的求解，几何特征的确定，试题分值占35%左右。空间图形的重点是平面的基本性质，两条直线的位置关系，两边的位置关系，直线与平面的位置关系，三垂线定理的应用，不同平面上的直线所成的角，直线与平面所成的角，距离的计算。表面积和体积的计算，为了减轻学生负担，不包含在试题中(但表面积和体积的计算公式在复习中还是需要的)，这部分试题的分值占30%左右。第三章重点介绍平面矢量、直线和圆锥曲线，其次是空间图形。因此，主次分明，符合高职院校公共课程教学大纲的要求。
四。基于考试反馈对未来教学的建议。
通过对以上考试命题、试卷质量、答题卡质量、基本情况的综合分析，实行统一命题、统一考试、统一阅卷是非常必要的。还要将考试成绩通报教学点，以便交流信息，互相学习，取长补短，努力改进教学方法，分析探索五年制初中专科教育(高职)的教学规律。特别是通过对考生答案的分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，有针对性地采取措施，不断提高教学质量。
如何写一份考试分析报告2？原始分数分布分析
文学院汉语言文学专业2005级1班考生73人，实际参考生72人，平均分75和95。按年级分布，最高分89和5，最低分50。80-90学生30人，70-80学生24人，最多；60-70段有14人，90分以上无一人，60分以下有4人。总的来说，这门课的成绩分布合理，能够反映学生学习的实际情况。
二、主要问题、优势和典型错误的分析
(一)试题内容分析
1，试题多样，题量适宜。
试题类型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等。根据认知能力，分为记忆、理解、应用三个层次。理论知识和应用能力并重。填空题、名词解释和简答题主要考察学生对基本概念和基本理论的掌握程度；文章着重考查学生运用所学理论分析和解决问题的能力；三道分析题从不同角度考察学生的语言分析和应用能力。
2.试题难度适中。
本次考试以考试大纲为依据，既包括对学生基础知识记忆的测试，也包括对学生分析能力的测试。试题难度适中，各年级分值大致为:容易20%，容易30%，中等20%，困难30%。试题充分注重对语言基础知识和语言应用分析能力的考查，也注重对学生水平的发展。比如义素分析、歧义结构分析等题目，可以检验各层次学生的真实水平，拉开档次。
3.试题的设计更加科学合理。
一般来说，各级题的分值是:背诵占30%，理解占30%，应用占40%。命题涵盖所有章节，既是全面考核，又突出重点。每章主题的比例为:绪论，语言的社会功能，语言是一个符号系统，占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言发展和语言接触占20%。试题设计合理，表达清晰规范，语言简洁明了，试题清晰明了；参考答案和评分标准准确具体。总体来说，符合测试设计要求，知识和技术上没有错误；同时为了配合学生考研，注重对学生知识运用能力的考查，比如用国际音标拼写古诗词，很大程度上满足了学生学以致用的需求。
可以看出，这套题基本达到了要求的信度和效度，能够达到考察学生学习情况和各种能力的目的。
(二)典型错误分析
从答题卡整体情况来看，客观题质量参差不齐，部分学生在填空题和名词解释两类题型上得分较高，总体得分率应在80%以上，可见基础知识掌握的牢固程度；但是很多同学在这两道题上的分数都不高，比如填空题10，有的同学只拿到1；名词解释15分，个别同学只拿6分。原因是这些学生学习态度不够认真，对老师平时上课补充的内容不够重视，比如“语义场”、“自源词”，不做笔记，所以失分较多。对于选择题和判断题，学生的得分率较高，大部分学生对这两个问题的得分率都在20%以下，说明学生还是有很强的给出答案然后做出选择或判断的能力。分析题，有的同学只记住了干栏的要点，却不能通过恰当的例子来说明问题，有的同学虽然举了例子，但并不分析例子，这些都说明学生分析问题的能力和方法有所欠缺。还有少数学生的口语和书面语不够规范:经常出现不通顺的句子，错别字也很常见。比如“语义”写成“语义”，“家具”写成“家具”等等。在作文题上，学生的回答也参差不齐，比如，“‘组合关系和聚合关系是语言系统中的两种基本关系。“请谈谈你对这句话的理解。”很多同学只讲解了组合关系和聚合关系，列举了一些和内容关系不大或没有关系的例子，没有对语言的各种要素进行综合分析。由此可见，学生分析问题、解释问题的能力还有待进一步提高。
三。对教学工作的意见或建议
1.教学中应进一步澄清语言学的基本概念和理论。通过系统的学习，使学生准确掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系，语言的结构，语言演变的规律，文字的性质及其与语言的关系。
2.在掌握基础理论的基础上，着重培养和训练学生的能力。首先是分析问题的能力，通过课堂提问进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力；其次，要进一步加强理论与实践的结合，理论教学与实践教学并重，培养学生运用语言理论解释语言事实的能力，通过语言实践提高学生的语言素养，培养学生的语言感知能力和语言创新能力。
3.进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上，配合学生考研和就业需求，有针对性地补充知识、更新内容；及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生重视课外阅读学习，注重研究性学习，逐步培养学生对学术研究的兴趣，促进学生分析问题和解决问题能力的提高，使《语言学概论》这门课程为学生今后进一步学习和深造其他语言课程，从事语言文字工作打下坚实的基础。
如何写一份考试分析报告3？一、期中考试分析
1.试题:试题由总校统一组织。就整个试题而言，除了部分科目难选、易选(从不同角度看)，其余基本反映了现行试题的要求:注重基础，体现能力。
2.成绩:从整体成绩来看，大部分科目较上学期有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显提高。
3、考试暴露出的问题
①学生基础差
各年级都有一些基础差的同学。同班同学中，单科成绩差距太大，个别同学分数个位数。比如六年级英语低分率更高，达到18%，三年级数学和英语都在20%以上，这些都反映了学生基础差。
②学生的思想认识和学习态度。
各年级都有一些学生，学习目标不明确，学习方法不对。他们没有养成学新课前预习，边学新知识边复习旧知识，边复习旧知识边求新知识的习惯。他们的学习是肤浅的，敷衍的，不能心平气和的学习，导致一些应该熟悉的常识没有得到正确的回答。
③审题能力
试题深度的确定和考试方法的选择决定了学生的审题能力。大多数同学不知道“磨刀不误砍柴工”的道理。不要忙着审题，甚至匆忙做。连基本的思维过程都没有，或者思维方法有偏差，或者入题角度不正确，或者完成过程马虎。答题语言的组织缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。
二，未来的教学思路
期中考试结束后，教学已进入后半段，即学习新课程和综合训练阶段。现阶段，我们认为应重点关注以下几个方面。
1，注重基础，精确简洁。
在教学中，我们的老师侧重于基础知识的教学和训练，可以多次严格训练，以夯实基础。然而事实并不完全如我们所愿，仍然存在基础知识与基本功脱节的现象。
需要注意的是，所谓的基础扎实，并不仅仅是背课本，增加练习的次数，而是在深入理解的基础上，进行知识的迁移，并熟练运用，将知识转化为解决实际问题的能力。这叫夯实基础。
2、加强训练，查漏补缺，提高能力。
在教学中，我们都非常注重训练和测试，学校要求周测和单元测试，这在很大程度上起到了巩固知识，检验课堂教学效果，检查缺失部分的作用。但是，根据我们测试的过程和结果，我们的学生有时会觉得他们在课堂上学习得很好。当他们拿起一本书看的时候，他们什么都明白了。但是当他们遇到考试或者稍微综合一点的题目，需要这些概念和原理来解题的时候，就觉得似是而非，没有把握，有时候就需要看看课本上是怎么说的。
之所以出现这种现象，是因为我们只注重做题，满足于做对，缺乏对概念和原理的深入细致的挖掘，没有注意形成一个广泛而严谨的知识体系。所以我们在做测试训练的时候，要把习题集合和学生实际结合起来，选择那些多解的习题，让学生做到言简意赅，做到一题多变，多解多解。拓展外延，分析总结，做一道题，学一种方法，分门别类，通一片。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在整体教学的同时，要做好优生培养等三类学生(优秀生、中学生、学困生)的工作，做到早抓早抓，能打破单科界限，集中优势力量。各科要狠抓* * * *的管理，组织优秀学生在课上讨论疑难问题和典型问题，课后补充新的内容，课后给予个别面对面的批评辅导。
中级生要经常不懈努力，狠抓课堂教学，课外辅导更要用心。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计不会被突破的知识，尽量腾出更多的时间进行自我消化。
学困生的工作是最难的，也是一直影响我们整体表现的组成部分。这些学生需要我们老师的耐心、细心和关爱，把提高学困生成绩的工作当成一场持久战。各主体要协同作战，齐心协力控制。面授辅导，面授作业批改和测试后续辅导可能有效。
总之，以后的工作要做的详细，做的实际，做的好。细节决定成败，敬业决定命运。只要我们坚持追求，不放弃每一个细节，成功就属于我们。