如何准备考研英语考试
考研的学生经过几年的努力学习，要想顺利通过考试，对英语的理解和掌握必须有质的飞跃。要完成这个跨越，英语水平必须达到一个新的高度。如果不能完成这个跨越，还是停留在基础英语的水平，很难顺利通过考试。我们认为应该从以下几个方面着手:
首先，打下扎实的词汇和句子结构的基础知识
根据考试大纲的要求，考研英语在词汇方面包含了5300个单词，考生要花时间掌握这5300个单词。那么什么是“掌握一个单词”呢？根据英国语言教育家罗纳德·卡特(Ronald Carter)的观点，如果你想完整地学习一个单词并积极地使用它，你至少应该知道:1。它的发音和拼写。2.它的语法特征。3.是否属于多个语法范畴。4.它的语素和句法特征。5.它的衍生物。6.其话语特征。7.它与其他词在搭配、语义或联系上形成的网络。8.它的联想关系和语用特征。9.它只有一种还是多种含义(包括它的成语和文化寓意)？简而言之，如果把一个词的形式特征和功能特征结合起来，放在一个完整的词汇环境中(尤其是同一词汇系列的词)，学习起来会更容易。这种方法可以使学习者对所学对象有一定的“认知深度”，更容易被大脑保存下来。一定程度的“认知深度”可以培养学习者攻克词汇的技能。在学习准确用词的同时，也要扩大词汇量。考生通过学习前缀、后缀、派生词、复合词，可以增加几十万的词汇量。在学习了同义词和反义词、学术词汇和常用词汇的知识后，明白了一些词语之间的区别，在说话和写作时，用词准确。
英语习语是英语词汇的重要组成部分，是一种独特而有力的表达手段。如果使用得当，它常常可以为演讲增添色彩。掌握多少成语是鉴定一个人语言水平的试金石之一。考生能用的成语越多，水平越高。考研英语的阅读理解多取自名篇，每篇文章都包含大量成语。
另外，必须指出的是，考研英语阅读理解的课文中使用了大量的修辞手法。考生在真题分析和学习过程中要注意各种修辞手法的分析。不仅要学会理解单词和表达的字面意思，还要理解作者在字里行间表达的深层意思。英语是一门非常注重写作和造句的语言。一封推荐信，一封家书，一份公文，都是精心制作的。考生要仔细理解修辞这种语言现象。
考研英语学习是英语学习的高级阶段。经过多年的外语学习，大部分考生应该已经基本掌握了语法的常用基础知识，他们需要的是一个比较完整的概念。在理顺思路的过程中，找到自己的薄弱环节。需要注意的是，不要使用忽视意义或断章取义的机械操练，不要过分强调记忆语法规则或在没有足够语境的情况下刻意分析长句、难句和一些罕见的语法现象。这种做法在理论上违背了科学的教学原则，在实践中浪费了学生宝贵的学习时间。最后的结果往往会让考生失去学习的兴趣、方向和效率。
综上所述，考生在复习过程中要以章节为主要学习材料。理解文中词语的语境意义和修辞意义，分析句子结构，从整体上增强自己的语言实力。
二、以阅读理解为主导带动考研英语复习项目
考生需要培养的语言能力包括两大方面:接受能力(听力和阅读)和产出能力(口语和写作)。听、说、读、写、译各有其重要作用，缺一不可，不可偏废。阅读在学习、掌握和使用英语中起着不可或缺的作用。对于中国的学生来说，由于条件的限制，在非母语环境中学习英语时，考生通常无法通过听说先学习一门外语，因此只能通过阅读来提供和创造学习语言的环境。
为什么要把阅读作为考研英语复习备考的核心，原因有三。第一，虽然阅读不能为口语交流提供自然的语言环境，但各种体裁、题材、文体的外语材料可以提供自然、完整、系统的书面语环境。其次，阅读材料包含丰富的语法结构、词汇、信息内容和其他语言现象。读者要想理解、掌握内容、吸收知识，就必须运用所学的语言知识和文化背景知识，运用所学的语言技能，同化所背诵、记忆的语言知识和语言现象，掌握新的语言技能。因此，阅读不仅能为外语学习者提供运用语言知识、语言技能和文化背景知识的机会，还能巩固和提高他们的知识和技能。另外，阅读实际上是一种书面交流活动，阅读的过程本质上是读者与作者交流思想的过程。就像外国人在口语交际中可以驱动和激活外语学习者的思维一样，外语学习者也会跟着作者的思维去体验和理解作者所传达的信息，并在阅读过程中模仿和学习作者所使用的语言。因此，阅读不仅可以提供模仿和学习地道外语的机会，还可以增加外语学习者的真实体验，自然增强外语的语感。总之，阅读可以从整体上提高外语学习者的语言素质。第三，读书可以提高学习兴趣和自信心。好的阅读材料给读者提供了一个丰富多彩的世界。各种外文读物真实地展现了外国的风土人情、社会风俗、历史文化、经济发展、政治变迁、科技成就等。作者通过表达观点、态度，描写管理者和情感，向读者展示了丰富的内心世界。通过阅读自己喜欢的书籍，外语学习者可以满足自己的求知欲、好奇心等需求，从而提高学习兴趣。此外，外语学习者在理解和掌握所读内容，丰富知识，掌握语言技能的同时，也会有一种成就感。这样可以大大提高学习的积极性和自信心。
三、围绕近四年英语考研真题，找出命题方向和解题思路
就听力理解而言，A部分考试的重点是对具体语言信息的掌握。从上两题不难看出，对考生的考查重点是对数字信息的掌握和对关键信息的捕捉能力。考生经常会写自己听到了什么信息(要求不超过一个字)。B部分解题的关键是学习归纳和同义转述。解题时要经常注意左边的题干提示中的干扰，即考生所写的信息没有那么直白，所写的内容要在意思和句子结构上与题干保持一致。而且写的内容往往包含一些复音词。C部分注重分析文中的归纳能力，尤其注重文章开头的背景主题和文章句间反复提及的概念。仔细研究后不难发现，这些反复提及的概念往往出现在正确的选项中，而且从文本分析来看，这些概念是文章各个层面的主题。再次分析真题后，建议考生从以下步骤入手:对于任何一篇听力文章，记下一些关键信息(数字等。)迅速；再听一遍全文，时不时按下暂停键，学会总结听到的几个词的意思；再听一遍全文，然后分析文章中反复出现的概念，试着写出来。注意复习资料要分章节。
其次，重点是阅读理解，通过分析真题，从以下六个解题思路入手。(1)课文中的词汇和句子理解题(解决方法是在语言单位的语境中寻找反复出现的概念)。(2)文本中段落的解读(也叫段落的话题诱导，拼命抓住一个段落的第一句和第二句，分析段落的中心词和作者的情感)。(3)文中衔接连贯题(这类题往往被考生忽略，解题思路需要在本段开头和结尾总结一句话，从中找出一些反复出现的概念。2004年，这类题型在真正的阅读理解题中占了很大的比重。(4)作者在章节中的态度推测题型(注意阅读理解题目大部分是议论文，一定要把握作者的论点，区分论点和论据。正文的论点往往出现在整篇文章的开头，做题时要牢牢把握文章的背景。此外，全文的最后一句话可以洞察作者的论点和态度。我们不能忽视文本首尾呼应的特点，在解题中遇到思路不清的时候，根据自己对首尾的理解来解题。(5)篇章的中心思想，文中的暗示和读者的推断(中心思想需要牢牢抓住开头和结尾或者每个自然段落中的主题句，从中找到再现的概念，再加上作者的态度，容易得到正确的选择。暗示和推断题往往与文章中透露出的作者的情感评价有关，往往可以从作者的态度来考虑。(6)询问文中所引论据的写作目的(如举例、例证、案例)。考生要注意按照这个思路去分析近四年的真题。文章虽然千变万化，但议论文的风格、解题思路、开门见山、思维模式都是在不断变化的。
另一个重点是写作。注意，考研作文是试卷作文——不是自由作文。考研写作是在考试环境下对语言的运用，不仅受时间限制，不允许查阅参考书，还受到焦虑因素的影响，所以属于非正常写作。考生可以在考前准备一些关于议论文写作的自信表达，比如如何引出话题，如何进行论点和反驳，如何分析原因，如何进行对比分析，如何举例，如何写结论等。建议以自然段落的写作为主，因为段落本身比较完整，既是一篇文章的一部分，也是一篇独立的短文。每一段都包含一个中心主题。段落中的每一句，根据其功能可以分为主题句、展开句和结论句。换句话说，每个句子不仅有自己的词汇和句法功能，还具有文章的结构功能。从理论上讲，自然段落是一个完整的、可操作的语篇层次。
第四，选择优秀的参考书，科学合理地安排复习计划。
考研英语的参考书可谓琳琅满目，良莠不齐。一本好的参考书，要从众多优秀作品中精心挑选出几十部主题不同、风格独特的优秀作品，供考生认真阅读、仔细理解，以达到高屋建瓴的效果。考生可以从这些优秀作品中领略英语的真谛，品味英语的美，窥探英语的奥秘，从而进入英语的殿堂。另一方面，这本书要总结考试大纲要求的词汇短语、句子结构、章节等重点知识，涉及到考试各部分的命题要求、题型特点、题型思路分析、考试对策等。帮助考生同化所学，学会学以致用。在这些方面，笔者编写的《新新指南》是一本值得推广的参考书。本书总结的语言点精辟，所选章节极具典型性和代表性。这本书是以一种新的方式编写的，采用了与考试命题要求一致的话语分析视角。本书对问题的分析是全新的，打破了传统的问题分析方法，对每一部分可以给出的思路进行了全面的分析，可以帮助用户提高解决问题的能力。这本书注重实用主义。在总结了各部分的语言点和考点、学习障碍及解决对策、问题分析和应试技巧后，再安排辅助练习和详细分析。这样，通过这本书的学习和练习，考生不仅可以巩固和加深对英语语言的知识，还可以大大提高自己的应试能力，培养自己的语言运用能力。
就时间安排而言，考生一般可以将时间分为四个阶段。第一阶段是“入门”，以“考试大纲”和“历届真题”为线索，熟悉考试的要求、命题思路和命题形式；找出自己的差距，设定学习目标。注意精读和听力。大约需要三个月。第二个阶段是“滑”，通过大量的阅读来同化所学的语言知识。这个阶段需要配备好的指导性书籍，主要是通过大量的练习来加强语言应用能力。加强泛读和听力，在选材时要多注意议论文或评论文章。时间安排建议为三个月。第三阶段是“加速”，需要2个月。这个阶段需要以模拟题为中心，旨在检测自身知识和能力的不足，加强这个阶段的写作。运用前一阶段学到的知识。第四阶段是“起飞”，一般持续一个月。训练的主要目的是调整考试时间分配和心理调节。