马干凯的主要事迹
马干凯在上任之初就明确将办学目标定位为:打造大中学生第二课堂，作为学校教育的有力补充，缓解青年学生考试、升学、就业压力，拓宽学习视野，增强学习策略，提高考试成绩，促进青年学生全面成长。现在看来，这种办学理念和定位也是党的十七大提出的“学有所教”方针在民办教育领域的具体体现。
时光飞逝。开学之初，马干凯和几个创业者只在沈阳皇姑区租了几间教室，开了几个班。当时只有几个老师和工作人员。随后，他冒着艰辛，亲自前往省内几十所高校、一百多所中学，咨询专家，了解市场需求。与此同时，我多次访问了北京、上海、Xi、杭州和广州的私立教育机构。为了创业，他在不到两年的时间里瘦了10公斤，成为业内公认的拼命三郎太。
著名教育家陶行知先生曾说:“校长是一所学校的灵魂。只有一个好校长带领一群好老师，才能办好一所好学校。所以，从某种意义上说，好校长就是好学校。”经过六年的努力，马干凯参与了领导带领下的飞跃教育，成为我省民办教育领域，尤其是非学历教育领域极具办学特色和地域影响力的品牌教育机构。他们走出了一条“质量第一、突出特色、强化品牌、打造优秀校外课堂、作为学校教育有力补充”的发展之路，对我省非学历教育培训机构的发展具有一定的示范效应。
至此，飞跃教育的直属分校和合作学校遍布沈阳、大连、鞍山、铁岭、抚顺、本溪、长春、哈尔滨等东北核心城市。每年培训总数达到10万人次以上。马干凯是辽宁民办教育的杰出少先队员。
奉献打造品牌。
飞跃教育奇迹般的成功源于卓越的办学质量、不断创新的特色和强大的品牌知名度。在今天的飞跃教育中，“自信比天才更重要”，“质量就是效益，质量就是生命”，“劳动要光荣！”等等，马干凯提出的这些有特色的口号，已经成为他们团队文化的重要体现。
飞跃教育始终将教育规律和市场规律有机地、科学地结合在一起。此外，马干凯始终亲身感受和参与教育教学的全过程，始终观察和把握教育规律和市场变化，监控教育教学质量，密切关注课堂教学和研究。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育——首先是人学。如果你不了解学生——如果你不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、天赋、禀赋和倾向就无从谈起。”教育是对人的研究。教育人、塑造人、发展人，首先要了解学生。要了解学生，就要走近他们。对此，马干凯不仅在思想上打动，更在行动上关注。
马干凯本人也一直坚持亲自给大中学生讲数学课程。每年总教学时间800多小时，听课和培训教师总时间400多小时。这种做法和这种工作量在业内并不多见。有时候，为了兑现对学生的承诺，他常常不顾病痛坚持讲课。2007年的暴风雪中，他逆风走了一个半小时，原本是20分钟的路程，为千余名高三学生提供考前辅导。当他走进礼堂时，所有的学生都被感动了。六年来，超过654.38+0.5万学生亲自听过他的讲座。现在踏入高校，基本都能找到他的学生。每当提到这些，他的脸上都会绽放出灿烂的笑容。
马干凯倡导的这种做法，保证了学校领导对教育教学质量的“监督”，并将其“控制”到实践中，从而保证了飞跃教育的优良品质。而且这种实践也造就了一批“管理、运营、教育教学三位一体”的教育领域专家学者型管理人才。
一流的学校来自一流的教学，一流的教学离不开一流的教研。为了上好每一堂课、每一次报告，为了给老师们亲自做好示范，马干凯多年来潜心钻研《数学教育学报》、《数学通报》、《中学数学教学参考》、《中学数学》、《中学数学教育》等十余种学术期刊，系统研究各种版本的专著、教材、教具、教学案例，共撰写近四百万字。还担任过《中国高考年鉴》、《中学科学杂志》、《辽宁高考》、《高考通讯》、《高考专刊》、《绝对高考》、《高考》、《高中素质教育与能力培养手册》、《新课程怎么教》等多种权威书刊的主编、特约撰稿人、学科审稿人。
马干凯曾主持辽宁省教育科学十五计划“数学素质教育课堂教学研究”，通过专家组验收后在省内多所学校推广，对全省数学教育教学的发展起到了一定的促进和借鉴作用。兼任教育部首都师范大学基础教育课程研究中心研究员，参与主编教材《普通高中课程标准实验教材》(北师大版)。
2006年9月，马干凯撰写的《论双参数问题的求解策略与构造方法》在东北中学数学教育研究会第十三届学术年会上获得一等奖，并在大会上作了主题报告，受到与会人员的高度评价。
2008年4月，应沈阳教研室邀请，马干凯在沈阳市第二十二中学给高三数学备课组长作高考前报告，这也是我市高三最后一次数学教研活动。因为二十二中地处铁西，比较偏远，他个人认为不会有太多老师参与，但事实正好相反。参与人数为全年四次教研活动之最，深受参与者好评！
2008年9月，马干凯本人作为选手和老师参加了辽宁省教师基本功大赛。瞬变率与导数一课和杨辉三角形一课获得一等奖，震惊了所有参赛选手和评委。
此外，他还完成了美国威斯康星大学工商管理的所有课程，并获得硕士学位。现就读于武汉理工大学经济学博士。
今天，你随时走进马干凯的办公室或者教研工作室，经常会看到贴满各种符号的书，已经快烂了，还有一遍又一遍修改的讲座和教材。你将从一个侧面探究马干凯跨越式教育成功的核心原因，以及他参与领导的过程。
学校教育教学各个环节的质量控制，最终都要落实到提高教师的管理上。为避免管理松散，学校原则上不聘用兼职教师。马干凯参与制定了一系列专门针对讲师的管理制度，并率先在学校十余个业务部门形成讲师工作事故问责制度。教师工作事故责任追究包括学术准确性、科学编写教材和讲义、备课和讲课、规范严格执行教学计划、及时回应学生要求、学生问卷最低分数限制等近十个方面。从某种意义上说，这些流程和制度已经成为东北地区的行业标准，很多教育机构纷纷效仿。
要将强烈的质量意识转化为有效的行动，离不开教职工不断提高教育教学质量的能力。为此，马干凯特别强调讲师一定要有强烈的“重学”意识。学校通过邀请一流专家到校授课、选派优秀教师出国学习、每半个月集体学习等方式开展“再学习”工作。
同时，民办教育也是一个特殊的服务行业。所以客服也是这个行业的重要组成部分。在马干凯的建议下，学校不仅投入巨资引进了国内一流的多媒体现代化教学设备，还在教学区安装了包括电脑查询终端、触摸屏、免费咨询电话、空调、饮水机、咖啡机、投诉热线等公共服务硬件设施。为了更好地服务学生，学校还成立了由分管校长垂直领导的客服中心，实现了对各级各类学生和家长的“即时服务、微笑服务、专业服务”。此外，课程顾问、负责答疑的老师、教室助理等特殊岗位的设立，也大大提高了学校的服务质量。
教没有固定的方法，学没有固定的公式。教育教学必须适应时代、社会和学生的变化。面对激烈的行业竞争，鲜明的特色成为民办教育机构的核心竞争力。作为学生的第二课堂，飞跃教育离不开与时俱进、开拓创新。
马干凯也非常重视教学方法的创新。多年来，他主讲东北地区中、高考数学，高等数学因“思路新、气氛活泼、强度大、见效快”而挤满了1000多人。
创新不仅体现在教育教学上，更体现在教育理念上。飞跃教育把提高学生的能力和素质作为教育教学的根本目标。
针对一些非学术机构以纯题海战术反复进行学校教育的教学方式，马干凯提出了特色教育模式和体系:办学理念始终以“提高学生学习策略、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力”为根本出发点，强调“三个转变”的教育理念，即学生在学习过程中由消极的学习态度转变为积极的学习态度；学生在教学过程中由被动学习转变为主动学习；在教学过程中，学生由单一接受转变为自主探究学习，强调学生在学习过程中的主体地位。
其次，结合90后学生的特点，马干凯倡导“激情、生动、引导、鼓励”来定位课堂风格，而不是单纯的知识传授。他始终注重带领学生在体验自信和成功的过程中快乐地学习和成长。成功的学生衷心感谢Leap教育给了他们前所未有的学习策略、思维方式和奋斗激情。
在创业的路上，马干凯一直在思考，最终如何让Leap教育成为一个真正的品牌。他认为，教育品牌不仅是教育机构对消费者的质量承诺，也是教育机构获得的消费者的忠诚信任。在教育竞争日益激烈的时代，教育机构可持续发展的后劲归根结底取决于其品牌建设。
相比同类机构，飞跃教育在硬广告上的投入并不多。然而，它的许多课程的受欢迎程度令人难以置信。有时候为了报读飞跃教育，学生家长往往要半夜排队，几千个座位往往不到半天就被抢光。之所以会出现这种“人潮涌动”的现象，是因为leap教育获得了学生和家长的充分认可，从而在特定目标群体中培养了坚实的口碑和忠诚度，进而成为服务于特定群体的教育品牌。
马干凯始终把打造一批“名牌教师”作为一个系统工程。到目前为止，Leap教育的很多专职老师都成为了行业内的名师。包括自己在内的3名教师当选省级以上学术机构的副院长(副校长)，13人获省市先进教育工作者、优秀教师。同时邀请北大、清华、人大、北京外国语大学、北京四中、北师大附属实验中学等名校的多位专家、特级教师定期或作为嘉宾授课，为师资队伍锦上添花。
这些“品牌老师”也培养了一大批“品牌学员”，让Leap教育的品牌更加深入人心。已有2名学生获得政治最高分，4名学生获得数学辽宁最高分，3名学生获得英语辽宁最高分，2名学生获得辽宁高考文科状元，5名学生获得沈阳高考最高分，1名学生获得2007年辽宁高考数学满分。40多名学生获得沈阳市中考单科第一名，60多名学生考入清华北大，3800多名学生考入“985工程”重点大学，2000多名学生考入重点大学研究生院，500多名学生在四六级考试中取得优异成绩。
更有说服力的是，很多非省重点高中的学生通过跨越式学习，考上了多门本科甚至重点大学；很多基础不好的大学生通过了大学考试，甚至突飞猛进的考上了研究生。这些情况更能体现leap教育的价值和贡献。
加入数学事业
马干凯作为省市两级学会副理事长，积极参与数学学会的工作。
2006年，在马干凯的精心策划下，辽宁省数学学会、吉林省数学学会、黑龙江省数学学会和东北大学联合举办了东北三省大学数学论坛，探讨了大学数学教育的相关问题，取得了丰硕的成果。
为活跃学术氛围，促进群众性学术活动的开展，调动广大数学工作者在教学科研中的积极性，辽宁省数学学会每年进行一次优秀论文评选，每两年召开一次学术年会，进行学术交流和优秀论文评选。由于马干凯所教的学生跨度较大，作为副审判长，他牺牲了大量个人休息时间审阅提交的论文。
马干凯为我省培养中国数学奥林匹克二级、一级教练员做了大量开创性的工作。于是，5438年6月+2006年2月，她被提拔为中国数学奥林匹克高级教练(至今我省有十名)。多次参加辽宁、沈阳市高中数学竞赛命题工作，2007年、2008年任全国高中数学联赛(辽宁赛区)命题组副组长，2007年任沈阳市高中数学竞赛命题组组长。
此外，作为新时期的“复合型”人才，马干凯经常把自己的数学知识运用到农业生产实践中。他完成了:
1.将优化设计应用于公* *羊场的划区轮牧，实现了养殖业的大丰收；
2.将多边形精算应用于土地调查，使精度高于卫星GPS系统，土地划分无争议；
3.选择“计件”和“日工”的最佳值，使农村劳动力生产效率提高25%；
4.将优化后的权益计算比例应用于林地分配，实现林业生产管理上一个台阶，调动农民积极性；
5.将黄金分割法应用于树与林的作物高度比，提高经济效益20%；
6.线性规划在造林工程中的应用——提高土地利用率:
7.通过筛选不定方程的有限最优解来选择杨树幼苗，大大降低了造林成本。
鉴于马干凯在辽宁和沈阳数学教育界的专业水平、良好声誉和社会贡献，2007年6月，经各方推荐，他当选为中国数学会第十次全国代表大会代表(辽宁代表团仅6人)。2008年7月，经市科技局推荐，他光荣地成为“2008北京奥运会”火炬手。