大班和小班有什么区别？

小班:学生年龄在3-4岁之间；中班:学生年龄在4-5岁之间；大班:学生年龄在5-6岁之间。

第二，学习情境的特点不同

小班:小班孩子主要在感觉器官，需要老师更多的示范和引导；中产阶级:能够接受大人的指令，完成一些力所能及的任务；大班:大班的学生可以更自主地活动，老师只需要一点点引导。

第三，学习内容不同

小班:小班的孩子主要学习发展一些基本的生活技能，比如吃饭，睡觉，上厕所。

中产阶级:初步养成孩子倾听他人的习惯，初步学会与同伴合作表演，并能从中体会到快乐，关心社区生活，初步了解社区的人文环境，乐于与人交往，学会谦虚与分享，初步具备社会公德意识。

大班:大班的孩子已经养成了基本的生活和学习习惯，需要学习一些数学和语文的基础知识。

扩展数据:

特点

1，基础，有启发

从教育系统来看，幼儿园教育是学校系统的初始环节，是整个学校系统的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响着儿童当前的发展，为其未来乃至终身发展奠定基础。

从人的发展来看，孩子正处于人生发展的初级阶段，是从懵懂走向社会的开始。因此，儿童课程不求传授深刻、系统的知识，只需要让孩子体验到关于自然、社会、人类最肤浅的知识和观念，帮助孩子了解身边的世界，开启孩子的智慧和心灵，萌发孩子的优良人格和品质。

2.综合性和生动性

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介。因此，幼儿园课程应该以实现儿童在身体、认知、情感和社交方面的和谐发展为目标，应该是全面的。

在现实生活中，儿童通过与大量的人和事的互动获得知识和态度；体验情感，形成人格。因此，幼儿园课程必须具有强烈的生活特色。课程内容要来源于儿童生活，课程实施要贯穿儿童生活。

3.活动和直接体验

儿童身心发展的特点决定了儿童主要通过感官认识世界。在丰富的感性经验基础上，孩子能够理解事物，形成对世界相对抽象的认识。儿童对动作和形象的认知特点决定了幼儿园课程必须以儿童积极参与的教育活动为基本组成部分。儿童在活动中获得的直接经验是儿童发展和认识世界的基础。

4.潜在的

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点是其潜在性和隐蔽性。当然，中小学也有隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大得多。

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