如何看待2017在职研究生为非全日制学生？
1.加强全日制和非全日制研究生教育统筹管理的背景和意义。
研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养高层次创新型专门人才的重要途径。改革开放以来，我国研究生教育从恢复到持续发展。目前各类在读研究生200多万人，培养形式也从传统的全日制发展到全日制和非全日制并存，为国家现代化建设输送了大量急需人才。在推进高层次创新型专门人才培养、建设世界一流研究生国家的新形势下，加强我国全日制和非全日制研究生的统筹管理具有重要意义。一是推进依法行政、依法办学。由于我国研究生教育形式与投资机制、奖学金政策、人事户籍管理和就业服务密切相关，随着研究生招生规模的不断扩大和培养形式的多样化，现有的研究生招生计划、培养流程、学位和就业服务等管理制度已不适应发展需要，影响了研究生的正常培养。对我国全日制和非全日制研究生进行明确界定，有利于提高全日制和非全日制研究生教育的统筹管理和规范管理，防范行政风险，促进研究生教育健康可持续发展。第二，推进学习型社会建设。当前，随着科学技术的飞速发展和知识更新速度的日新月异，传统的全日制学习模式已经不能满足人们对获取知识的要求。统筹管理全日制和非全日制研究生，有利于进一步发挥非全日制研究生教育的功能，不断满足社会需求，促进我国终身教育的发展。第三，促进研究生教育的科学管理。明确全日制和非全日制研究生的界定和招生计划的统筹管理，有助于研究生培养单位根据社会需求科学制定研究生招生计划和培养方案，有助于考生根据个人发展需求精准选择报考人员、学科专业和学习方式，有助于用人单位精准聘用硕士或博士学位获得者，有助于加强对研究生培养过程的社会监督。
2.如何定义全日制和非全日制研究生？
全日制研究生是指符合国家研究生招生条件，通过研究生入学考试或者国家承认的其他录取方式，被具有研究生教育资格的高等学校或者其他教育机构录取，在基本学习年限或者学校规定的年限内，在学校全日制学习的研究生。
非全日制研究生是指符合国家研究生招生要求，通过研究生入学考试或者国家认可的其他录取方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或者其他教育机构录取，在学校规定的修业年限内(一般应适当延长基本修业年限)，采取多种方式和灵活的时间安排进行非全日制学习，同时从事其他职业或者社会实践的研究生。
3.如何下达研究生招生计划？
2017起，教育部、国家发展改革委分别制定并下达了全日制和非全日制类别博士、硕士研究生全国招生计划。在下达的计划中(国家下达的专项招生计划除外)，各研究生培养单位可根据社会需求和培养能力自主安排现有学位授权点的招生规模。
4.全日制和非全日制研究生招生方式有区别吗？
在职人员攻读硕士学位全国联考取消后，相关工作纳入研究生招生全国统一考试。因为原来的研究生全国统一入学考试是允许职工报考的，所以也有全日制和非全日制的学习方式。录取后只需要明确全日制或者非全日制的学习方式，其他都不会改变。全日制和非全日制研究生考试招生是根据国家统一要求，执行相同的政策和标准。各培养单位的招生简章要公开学习方式、学习年限、收费标准、办学地点等信息。考生根据国家招生政策和培养单位招生简章，自主报考全日制或非全日制研究生。具体考试招生政策见我部年度研究生招生管理文件。
5.是否要改变全日制和非全日制研究生的投入机制？
《财政部、国家发展改革委、教育部关于完善研究生投入机制的意见》(财教[2065 438+03]19号)对研究生的助学金、奖学金和收费实行全日制和非全日制统一管理。统一规范后，可以从计划上区分全日制和非全日制研究生，研究生的学费、资助和奖学金更加规范，也便于监督管理。
6.如何保证非全日制研究生培养和学位授予的质量？
各培养单位要根据研究生学习形式和学生特点，制定全日制和非全日制研究生培养方案，坚持同等标准，确保同等质量。非全日制研究生教育将纳入学位授权点资格评估范围，非全日制研究生学位论文也将纳入抽样检查范围。
7.全日制和非全日制研究生学位证如何管理？
全日制和非全日制研究生毕业时，其所在高等学校或者其他高等教育机构根据其学习年限和学业成绩，按照国家有关规定颁发相应的表明学习方法的毕业证书；其学术水平达到国家规定的学位标准的，可以申请授予相应的学位证书。
全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和同等效力。
8.统筹全日制和非全日制研究生管理的时间节点在哪里？
20111.30之前录取的研究生按原规定执行；2016 12 1之后录取的研究生分为全日制和非全日制两种形式。
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