中学历史教研组工作总结

本学期，历史组教师在教务处和教务处的统一指导下，一方面加强专业理论的学习，掌握和理解教育教学的基本理论和方法，并积极贯彻到教育教学工作中；另一方面，抓好常规教育教学，争取课堂教学不断创新，努力提高教学的有效性。在全组教师的共同努力下，历史教研组的教研活动取得了一定的成效，为进一步提高我校历史的教研水平奠定了良好的基础。过去一个学期的工作总结如下:

一是加强理论学习，提高业务水平

1，加强理论学习

我们历史组老师在平时的教育教学活动中不断加强理论学习，为教研活动插上翅膀。历史教师要求有丰富的知识积累，不仅要认真阅读相关专业书籍，还要阅读文学、政治、地理等相关知识，完善自身知识结构，丰富自身知识内涵。进入高考，可以了解高考命题组成员的学术动态。推荐的专业书籍有黄慕航、周xx的《历史试卷编制原理与技巧》，任xx的《高中历史必修课专题分析》，的《考题集》等。专题加通史的体系要求教师有扎实的专业基础。我们看的书是蒋xx的《中国近代史》和斯塔夫里·阿诺斯的《中国近代史》。

2.重视教学研究。

我们历史组的每一位老师都认真总结教学经验，积极撰写教学反思和体会。期中考试结束后，我写了一篇期中考试的反思总结。四位高二老师针对考试中存在的问题总结了相应的解决方案和方法，对后期教学有所裨益。在舒组长的带领下，坚持学校“五环节学案导学模式”的教学过程，提高课堂教学效果，加强学法指导；针对基础知识薄弱的现状，注意加强学生对基础知识的记忆；针对高考题，培养学生的思维能力。刘旭老师的具体做法是:让4-6个学生写在黑板上，其他学生写在下面。写完后，所有学生都要进行批改，这样有助于学生记住知识点，达到一定的效果。其次，学生平时做学习计划、课堂作业、每周清理，要求他们独立完成，然后认真改正自己的错题并进行分析，真正理解错题。文彬老师注重历史概念的阐述，澄清概念的内涵和外延。他在自己的教学过程中，理论联系实际，让历史走近学生，让学生走进历史，试图解决历史教师教学中的一个通病，“我喜欢历史而不是历史课”。xx老师学识渊博，注重学习情境和学习方法的指导，如“多思考非选择题，加强考查能力的训练，培养学生对信息的解读、分析、提取和加工能力，培养学生从材料中提取有效信息的能力，指导学生学会对材料中的关键词、单词、句子、引文等信息进行归纳和总结，培养学生综合分析问题的思维能力。

通过阅读背景材料，让学生学会如何审题，如何找到与课本知识的结合点；认真审题是应试最重要的能力。审题的时候要考察题的思路等等。

3.促进基于学校的研究和培训。

教研活动是学校日常教学管理的一个方面。正如xx集团CEO张瑞敏所说，“把简单的事情都做好不容易，把事情都做顺不公平。”。为了教研组活动扎实有效地开展，我们将校本教研活动制度化。学年伊始，全组认真学习了xx中学16-17学年第一学期教学部工作计划和xx中学16-17学年第一学期历史教研组工作计划，传达了全校教研组组长会议内容。各年级制定了本年级学科组的工作计划，平时工作有计划、有指导、有内容、有针对性。所以在学期末，学校组织一年一度的“校本研修鉴定材料”时，是有针对性的。

二，规范集体研究和培训，提高教学效果

1，加强集体备课的规范化

在集体备课方面，我们不走形式。按照教学部的要求，每次集体备课都要固定时间、地点、主题。备课是上好课的关键和前提。我们采取集体准备和个人准备相结合的方法。

高一注重学生历史兴趣的培养，高二注重学生思维能力的培养。高三老师根据课程标准和高考大纲，结合高考试题，进行有针对性、系统性的一轮复习。

高一、高二要编制导学计划，实施“五环节学案导学模式”。高三在解题上也做了一些探索。第一步，找关键词(材料中的有效信息)；第二步:检查考点分析；第三步:查课文，看分数。还特别强调，回答问题时，如果材料中的用词与文中的用词不同，一定要以文中的为主。

学习小组的老师们讨论，最终达成* * *谅解，一致认为教案必须有第二次备课的痕迹，尤其是认真写课后反思。鼓励教师制作和使用多媒体辅助教学。充分发挥学习小组的力量，实现教学资源共享。

2、配合学校开展每学期两次的常规教学任务检查。

本学期，在学校教务处的安排下，历史组会对教师的教案、学案、资料的完成情况进行检查，并及时反馈。

总体来说，资料齐全，写作规范严肃，教学设计新颖等等。但也存在一些问题，如教学反思不彻底等。有老师说过，“坚持写三年教案，不一定能成为好老师，但坚持写三年教学反思，一定能成为好老师。”可见，教学反思对青年教师的专业成长起着非常重要的作用；补习计划有些章节还处于较低水平，没有知识的融会贯通。填空是用来整理知识的，设计的“合作探究”题不具备小组讨论的意义。

3.组织示范课和公开课，开展讲座和评课活动。

这学期我们历史组组织了校级公开课(几位老师上了多媒体课)，比如俞xx老师讲了辛亥革命，郭xx老师讲了一轮社会主义建设在探索中曲折发展的复习课，老师讲了一轮苏联社会主义建设道路初步探索的复习课。开班后，我们组织全组老师讲课，和学员一起讨论课。积极探索各类课程的教学方法和学习方式，规范新授课、习题课、试卷评课、复习课等模式，全组教师积极参与，活动有效开展。

4.积极参加教学部门安排的专题研究和培训活动。

本学期第八周安排“讲试卷”活动，研究历年高考试题，为2017年高考出谋划策。高一说2016的全国考题和各省市的高考题，高二说2015的高考题，高三说2014的高考题。舒成安老师以“脚下有路”为主题，从“研究高考题的重要性；怎么考？从一个考点开始；高考指导下的历史教学与复习，讲解历年高考特点，为2017高考提供专业指导，正如李娟老师在评课时所说“舒老师有大师风范”；郑挺老师对“2016全国卷二历史试题简析”进行了点评。郑老师的讲座紧扣当前教学中“核心素养”的概念，对2016全国卷二每道题所涉及的相应“核心素养”进行了详细分析，对具有代表性、典型性的高考题型进行了认真剖析，对高考题型特点进行了解读，就像刘旭老师一样。高三郭xx老师讲了自己对高考题的理解，就像杨xx老师说的:水平高。

通过对历年高考题的研究，每位老师都树立了研究高考题的意识。通过参加讲座，结合自己历年完成高考题的经验，讲课的老师付出了巨大的努力，收获了智慧。

除了参加学校的“口语试卷”，还积极参加安康市教研室组织的“高考研讨会”和省教科所组织的“高考培训会”，取长补短。注重体验和执行。在安康市教研室组织的“高考研讨会”上，我校晋松老师为全市高三历史教师上了一堂汉代儒学观摩课，获得了老师们的一致好评和高度评价。笔者还结合我校教学改革的“特色”，做了题为“学案导学课堂教学模式的应用”的交流与分享。

5、承担市级“规划项目”的研究

2016年，我校历史组有幸承担了“信息技术与高中历史课程的优化、整合及应用研究”市级课题。大家抱着提高、学习、借鉴的态度，认真学习相关理论知识，结合自身教学实践，有效整合传统教学与信息技术，提高课堂教学效率。每人写两个教学设计，传统的和多媒体的都有。通过比较，探索如何在历史课中高效使用多媒体，撰写“案例分析”，找出问题和解决方法，反思总结经验，撰写相关教学论文，丰富完善博客内容，举办主题研讨会，互相分享。

同时，我们历史组老师承担的县级课题《高中生历史学习现状调查与分析》、《贫困地区高中生历史人文素养调查与分析》已经结题。此外，由劲松工坊主持的市级小课题“探索高三历史复习自主学习的有效策略”已圆满结束，被评为优秀课题。

第三，及时反思总结，丰富课堂内容

1，及时反思总结

我们的历史组老师在平时的教育教学活动中不断反思总结，保证了教研活动有序、紧凑、有节奏的开展。期中考试结束后，各学科老师分阶段交流教学经验:郑挺对上半学期教学工作的总结，程荣梅对高三历史教学的反思，赵方对历史复习阶段教学的反思，都对之前的教学进行了认真的分析和总结。有了反思才能改进教学，有了理解才能有的放矢，才能落到实处。

2、实施“演讲比赛”

根据教学部的要求，通过学科组内部的讲座活动，推荐选手参加教研组和学校的“讲座比赛”。通过精心准备，讲座活动取得了良好的效果，促进了教师更好地掌握教学理论，熟悉教学大纲和教材，提高了教师对教材的处理，合理选择教学方法和学习方法，以及教师的口头表达能力和逻辑思维能力。通过讲座活动，每位教师都感受到了教学设计的重要性，以及教学设计思想、教学设计内容、教学设计过程在教学活动中的意义。只有做好这些，才能让我们的教学更加得心应手。

3.开展有意义的历史活动。

为了提高补习计划的使用效率，规范补习计划的编写，高二历史学科组安排了“优秀补习计划展示活动”，旨在带动各层次学生认真梳理、编写和规范答题要求。为学生养成良好的学习习惯打下基础。

在今后的教学过程中，为了更好地提高学生阅读和学习历史的兴趣，丰富学生课内外的历史知识，建议初中历史学科组根据学科特点开展“感受历史”的讲故事比赛。“感受历史”讲故事大赛如果组织得好，相信会很受学生欢迎，也会提高学生学习历史的兴趣和热情，让历史学科真正发挥爱国主义教育的作用，让学生通过阅读和感受历史，了解中华民族源远流长的历史文化传统，继承和发扬民族传统，热爱国家，落实“三维目标”中“情感态度价值观”的要求。

我们清醒地认识到，我们的课堂仍然是过去式的课堂，但“古代”的课堂不是“现代”的课堂，新的理念和方法还没有在教学中普遍实施。在今后的校本研修活动中，我们历史组将继续加强教学中的审题训练，重视基础历史知识的学习，切实提高“掌握”基础历史知识的素质。平时要坚持左图右书，提高学生的读图能力，充分体现学生的主体地位，努力提高历史教育的教学水平。

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