PETS4阅读中超长句子的理解方法
一、多而长的从句:一个主句有多个从句，从句中有从句。
应对方法:先找到主句的主要部分(主语、谓语、宾语)，再确定从句的主要部分。如果从句中有从句，确定下级从句的主语、谓语和宾语。注意逐层阅读，先读同级内容，再读下一级内容。
例如，在1998年的第三篇阅读文章中有一句话:“对1996中的新故事的调查显示，反科学的标签也被贴在许多其他群体上，从倡导消灭最后剩余的天花病毒的权威人士到倡导减少基础研究资金的共和党人。”
这句话在that引导的宾语从句中，插入了who引导的两个定语从句。这句话的主体是一项调查显示…...这个从句的结构很复杂:主语是反科学标签，谓语是has attached to，宾语是许多其他组，后面是一个来自sb的结构。谁…对某人。谁…解释这些团体包括谁。1996进行的一项新书调查显示，“反科学”的标签还被贴在了其他许多人身上，包括主张消灭残余天花病毒的权威组织和主张削减基础科研经费的民主党人。
二。长插入组件:
考研阅读选文的一个特点就是喜欢用括号。比如，括号用来说明一句话是谁说的，说话的人是谁；或者用括号来修饰、解释、补充前面的内容等等。括号能使作者更灵活地表达自己的意思，但如果太长或太多，读者很容易找到阅读的重点。从形式上讲，插入语有明显的标志:用双破折号或双逗号与主句隔开。
应对方法:读句子时，先忽略括号，先读主句意思。然后看插入部分。
例如，“今天，梯子上贴着7英寸长的标签，警告你，除了别的以外，你可能会——大吃一惊！——掉下来。”
这个句子中有许多括号。首先，我们需要找到主句:活梯携带标签，它有两个修饰语，几英寸长，还有一个引导的从句。
从句的主语是that(也就是标签)，谓语是warn，宾语是that引导的另一个从句。在warn和object子句中插入其他内容意味着对象的内容只是warn中列出的许多内容之一。列出的内容是fall off，但是在fall off之前，插入一个惊喜！插这个词是因为作者觉得梯子警告掉下来很奇怪，因为爬梯子有掉下来的危险，但商家怕消费者起诉，居然把这么明显的事情写进了警告语。
这句话的阅读顺序应该是:第一层是阶梯携带标签七寸长，第二层是，警告你可能会跌倒，最后看看两个插入的部分，以及其他东西和惊喜！
三。分词状语，独立结构的干扰:
分词状语指的是由do或done引导的伴随状语和原因状语。绝对构式有时由with引导，看似主谓结构，实际上没有真正的谓语。由于这些成分的干扰，不仅增加了句子的长度，还容易让人误认为是主句。这里不仔细研究它们的语法构成，主要研究阅读时如何区分主句和这些从属部分。
应对方法:主句最重要的特点就是完整的主谓结构，尤其是独立谓语部分。什么样的词可以构成独立的谓语部分？注意:dodoes和isamare的各种时态变化都可以做谓语，但to dodoingdone和to beeing的简单形式不能做谓语。类句子结构不是没有独立谓语的句子，而是分词短语或独立结构。