英语(湖南)
首先要明确，英语是不能速成的，学好英语没有捷径。有些同学不想吃苦，只是投机取巧，学习方法和技巧，不想把时间和精力花在学习内容上。这些学生首先要解决的是态度问题。外语学习的过程就是一个练功夫的过程，需要长期不懈的努力。只有正确的态度，勤奋和长期的坚持，再加上适合自己的科学的学习方法，我们的英语成绩才能提高。
第一，积极参与课堂活动。我们现在用的高中英语教材是新教材。文字短小口语化，主题贴近现实生活。课文设计有丰富的内容和开放的听、说、读、写等任务型活动，以及探究性学习的内容。新教科书强调学生的口头行动，而不是记忆单词和语法规则。在课堂上，我们必须服从老师的指示，积极参与对话、讨论和演讲，敢于发言，不怕犯错，珍惜课堂上的每一分钟，绝不放弃每一次用英语交流的机会；说你不能说的。说好英语就是胆大心细。英语是一门实用学科。只有大胆实践，才能提高沟通能力。
听、说、读、写全面发展，听说领先。高一前两个月主要训练听说技能，之后逐渐增加阅读和书面表达训练。
第二，英语学习要重视阅读和背诵句子和文章，以培养语感。
学英语记单词很重要，但是再多的单词死记硬背也不会真正提高你的英语。要做到词不离句，句不离文。请记住:句子比单词更重要，记句子比记单词更划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句子不仅包含发音规则，还包含单词的语法内容和具体用法。
大声朗读学过的课文，把精彩的段落和文章背下来，看完形、阅读、选择题和听力抄本。大声朗读也是提高英语口语的一种方法。学习英语语感很重要，多读、多背、多听、多说有助于培养英语语感。通过大量的阅读和背诵，我们的语感形成了。这个时候我们的语音语调更加标准，常见的句子都能脱口而出，说英语也更加自信。在阅读一篇文章时，你可以很容易地找到语境关联感，并欣赏英语单词的美。
第三，英语学习要注意复习。英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨记忆力差，记住了就忘。有什么办法能让我们长久的记住它，甚至是一辈子？有两种方法。最好的方法是听课文录音。反复听和读，课文中的语言点和词汇在磁带中重复。这和我们提倡朗读是一个道理。声音对大脑的刺激有助于记忆。记住:英语首先是一种声音。我们应该更多地使用我们的耳朵和嘴巴，输入和输出大量的声音。如果你想学好英语，复读机和录音机是必不可少的。
第二，定期复习。我们应该合理安排复习时间。首先，及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，记忆前多，记忆后少，开始遗忘快，以后逐渐慢下来。鉴于这一规律，我们应该在学完新知识后尽快复习。其次，在复习中要尽量多回忆，多背诵。就是边读边记。就像小学生背一样，读一段，把书放在一起试着背，背不动了再读一遍。尝试记忆和背记交替进行，印象会更深刻。同时，你会知道教材的难点在哪里，复习会更有目的性。
第四，英语学习和任何知识学习一样，都是以自学为基础的。学生应该养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师教的，而是自己练的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，重在练。有些同学是重听，那么只有一个办法:每天坚持听5-10分钟，听久了肯定有效果；阅读能力取决于大量的阅读，词汇的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。学生要保证每天2篇阅读，500字左右，3年36万字。有时候不一定要做题，就像看中文杂志一样，只要是看英文就行。要树立目标，给自己施加压力，有意识地复习巩固所学知识，主动求教。完成规定的任务后，要有“先人一步，先人一步”的思想。充分利用闲暇时间，弥补薄弱环节，强化优势。半年后，一年后，你会发现你远远领先于其他同学。
熟能生巧。英语要靠我们不断的重复和模仿才能熟练，只有熟练了才能形成一种不假思索的技能。在这个熟练的过程中，要不怕困难，反复学习，持之以恒。我相信我能学好英语。为了实现你的梦想，英语会帮助你。
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因为学生无法选择老师，也无法改变老师讲课的风格和特点。如果学生听不清楚老师说的话或者跟不上老师说的话，可以向老师说明情况。不要因为他们觉得难，不感兴趣，认为老师不称职，就去听一两次他的课。学生必须适应老师自己的风格，努力调整自己，花些时间努力学习，看看自己如何能从课堂学到最多的知识，因为老师的课堂教学要遵循大纲和教学大纲，把握高考的考试脉搏，提供正规系统的语言训练和指导，使用成套的教学方法，循序渐进系统地教授外语知识，测试学生完成设计练习，帮助学生循序渐进地掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要参加高考的学生来说，外语学习主要是在常规课堂上进行的。如果他们不能适应老师的风格、教学方法和手段，暂时放弃课堂，那么首先会有一半人失败。当然，如果有必要，他可以鼓足勇气帮助老师改进教学方法。
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首先，我们应该抓住机会提高我们的听说能力。用学过的单词和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，持之以恒。课堂是基础:学生要积极参加老师组织的听说活动，比如认真听英语磁带，听老师同学讲的英语。了解后主动表达自己的观点。不要害怕说错话，保持沉默，而是配合老师在课堂教学中使用的现代化设备。利用好课外环境，如广播、电视、英语演讲比赛、英文歌、视频等。有条件的话，要积极营造听和说的氛围。
其次，我们应该扩大词汇量，提高阅读能力。课本上的单词和短语要记忆并灵活运用；老师讲解中出现的生词和短语要记录在专门准备的笔记本上，使用该词的句子也要记录下来，强调应用的语境，但切忌“一下子就记住了”，必须及时、频繁地拿出来翻找。多读课外书也是一个好方法。阅读可以扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时大力促进听说写能力。真正意义上的课后阅读和试卷上的阅读理解是有本质区别的。课外阅读是一种泛读，带有休闲鉴赏的味道。这种学习是无意识的，效果很好。
第三，要学好语法，提高读写能力。虽然高考淡化了语法专项考试。但是，没有扎实的语法基础，学生在阅读时就不会确定句子的意思，就会产生错误的理解。如果有事情发生，他们会觉得自己知道所有的单词，但不知道整句话是什么意思。其实语法的规则是很“死”的。只要学生记住语法规则并加以应用，他们一般都会照着做。
第四，经常练习，提高写作能力。“写作”是语言能力的进一步体现。模仿是书面表达的开始。先关注内容，再考虑句型、时态、词法、拼写等问题。你可以先缩写课文，改编对话。对于高一学生来说，“写作”不是用英语进行创作，而是复习巩固所学知识，使之成为自己的能力。
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英语难学吗？三天打鱼两天晒网，可能永远学不会；如果你能持之以恒地学习，学好英语是没有问题的。
在中国的今天和明天，你应该有两个工具:英语和计算机。这两个工具你一定要学会，工作中离不开。就算你作为一个学者学不会，至少也要会应用。尤其是未来，你所处的环境，你需要的信息，很大一部分都是英文的。所以学好英语势在必行。
如果还没开始，先把发音过了，这样别人就听不懂你的英语了。
第二是词汇。你生活的单词和短语越多，你学习英语的时间就越短。要达到平均水平，你的词汇量应该在三千到四千的水平。
第三是听。你要多听听别人，多播报。逐步提高自己的听力水平。
第四是说和写。你应该在学习英语的同时自学说和写。学会自己写一些句子和一些短文。
其实以上四个层面要同时克服，不可偏废，同时学习，同时提高。
先说学习毅力。如果你有坚强的毅力，那么世上无难事。学习英语的关键是坚持不懈。
在学习的过程中，你要制定一个计划，一天记几个单词，一天记一两个句型。不要低估毅力的力量。例如:
如果一天背五个单词，一年就是1825个单词，相当于初中三年加高中一年两个月。坚持两年，可以活3650个单词，相当于中学六年包括本科两年的词汇量。
制定计划时应遵循以下原则:
1，计划要实际，不要好高骛远。上面的例子已经表明，只要你能坚持每天学习，你就一定能学好英语。
2.要有很强的毅力，每天都要学习，不要因为一些事情耽误了学习。如果你一天没有完成工作，第二天必须补上。不要离开学习超过两天。
3、要有一本账本，你哪一天学了哪些单词，哪些句型一定要记录下来。
4.为了真正学到单词和句型，第二天一定要复习第一天，第三天一定要复习第二天和第一天。
5.可以选择一到两套教材，不要太多。真正学英语的书没有好坏之分。只要能按照一两套坚持学习，一定会学的很好。
嗯，你决心学好英语吗？让我们现在开始。
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一，初中英语的感受
有同学说英语学习中* * *的感觉。按他们自己的话说，“高三英语难度相对在增加，成绩在下降。”“考题比较灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不太适合高中。初中学习的时候会有进步，但是高中多做题不一定能带来明显的效果。”总之，学生在学习上或多或少都有些不适应。
2.初中和高中普遍有差距。
初三入学考试后遗症。
初三复习阶段的学习呈现出典型的应试教育特征:与考试相关的学习不会学习，参加考试的不学习。老师心里有一本账，初中三年学的东西可以浓缩成一张纸，反复反复，直到师生对中考心中有数。有些同学即使两年不努力学习，只要最后一年努力学习，听老师的话，成绩也不会太差。老师们总是在考试前讲应付考试的“拐杖”。有些同学英语能力差，词汇量有限，但只要懂得使用拐杖，大部分同学很容易拿到七八成的基础分。这使得学生在初中考试中很容易得高分。但是高分不代表能力高，高分和能力的假象在高中就被揭开了。
语言知识向语言能力的迁移
同学们会注意到，高中的试题结构与初中相比有了很大的变化。分数稳定的题少，题多，失去的分不容易拿回来。这是因为高中英语学习和测试的重点已经从初中的基础知识转向语言能力，更加注重语言综合知识和能力的应用。如；基本语法题型相对减少，阅读及其分值比重增加，书面表达能力测试加强。而这些绝不是简单靠“拐杖”就能对付的。高分必须建立在扎实的语言知识和能力积累的基础上。初中阶段盲目学习的想法或者懈怠的态度，考前磨刀霍霍的做法都是不可取的。如果说初中就像在盆里摸鹅卵石，那么高中的学习就更像在海里摸贝壳，需要更多的精力和更巧妙的方法。
学习方法的不适应性
经历了初高中英语学习的变化，自然就能理解为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因了。由于高中学习环境的重组和多样化，教师在课堂上的工作更具指导性，学生的学习更趋于个性化，学习方法也要根据自己的实际情况不断调整。一个没有切实可行计划的空洞志向，只能拉大初中和高中的差距。
三。高中英语的学习目标和要求
英语教学大纲明确指出:
全日制普通高中英语教学目标分为一级目标和二级目标。要求高中两年达到一级目标，高中三年(文理选修)达到二级目标。
高中英语教学的一级目标应满足以下教学要求:
①倾听
1.能理解教学大纲(1，2)词汇表中不带*的单词和短语。
2.能够听懂课堂语言和老师用简单的英语对学生所学的生词的意思的解释。
3.能够理解老师用英语对所学课文内容的简要描述，以及围绕课文内容提出的问题。
4.能够在学员已经学过的语言范围内，用稍慢的语速，听懂对方的话，谈论日常生活，有时对方需要重复。
5.能基本听懂无生词、话题熟悉、内容简单的段落，语速每分钟110字。听三遍就能理解主要内容，正确理解率达到70%。
(2)说
1.能够就课文的基本内容进行简单的问答。
2.能够与日常交际语言表中的教学内容进行简单的对话。
3.经过准备，我可以用简单的句子介绍自己，家庭，班级，学校。基本能表达主要意思。
(3)阅读
1.除了正文，补充阅读要达到65438+万字左右。
2.能够借助词典阅读难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。
3.能够以每分钟40-50字的速度阅读传记、故事、记叙文、社会文化、文史、科普小品等材料，基本掌握中心思想和主要事实。理解正确率达到70%。
4.能够阅读简单实用的文章，如信件、请柬、通知、便条和常见标志。
5.能够把握所读材料的主要逻辑线索和时空顺序。
(4)写
1.良好的写作习惯。在写作风格上能熟练清晰地写作，要求写作格式、连笔、字间距、标点符号正确。
2.能够以书面形式回答关于所学课文内容的简单问题。
3.能够听写没有生词和简单段落的句子，语速每分钟100-110单词。第一遍听着不写，第二遍听着写，第三遍检查。书写速度每分钟12字。
4.能够运用所学的词汇、习语和句型造简单的句子，而不会出现严重的拼写和语法错误。
5.能够根据提示，模仿所学科目，在30分钟内写出60-80字的简单书信和短文。意思表达清楚，基本语法和常用句型没有严重错误。
(5)语音
1.能熟练运用基本的拼写规则和音标读生词。
2.能比较连贯地读课文，语音语调基本正确。
3.在各种口语练习和口语表达中，语音语调基本正确。
(6)词汇
1.在初中掌握600个单词的基础上，掌握500个单词和一定数量的成语、固定搭配，要求在口语和写作中使用。另外还要学习500个左右的单词，一定数量的成语和固定搭配，只需要理解它们在段落或者课文中的意思就可以了。
2.能结合单词的发音和基本的拼写规则来拼写和记忆单词。
3.能够根据所学的构词法理解上下文中派生词和复合词的意思。
(7)语法
掌握大纲中列出的一些语法项目。
4.学习科学有效的学习方法
(一)掌握语言知识和自我训练的方法
语言知识一般指语法知识，如语音、语义、构词法、词性、用法等。，还有时态，语态，语气，简单句，复合句等等。相比较而言，词汇学习比较琐碎，无关痛痒，而句法学习相对简单，有规律可循，在有专门练习的教材中往往被列在重要位置。虽然学习语法知识并不意味着学习英语，但它是我们学习英语道路上不可避免的障碍。一般在课堂上有三种做法。第一，老师这么做是为了在处理主类之前，做好背景铺垫，扫清障碍。第二，教师这样做是为了在处理课文的过程中准确理解课文；第三，在处理完课文后，设置专门的语文课，集中处理重要的语文知识。我们在学习时应该注意以下几点:
1.单词发音准确，注意拼写的规律性和特殊性。比如:
*允许(常规)、出国(特殊)、血液(特殊)
2.用英语准确理解老师提出的重要单词、短语或成语的意思。比如:
*他遇到一个伐木工人。(满足)
*身体需要尼古丁这种药物的新供应。(需求)
3.注意英语单词的构词法，什么时候用什么词形。比如:
动，动，动，动
*故事是__________。
我被这个故事深深打动了。
他们不久将去北京。
*由于这些板块的______，靠近海洋的美国西部一直是地震多发地。
4.注意词语的正确使用和辨析。比如:
*考虑某人。如同...(想起某人...)考虑某人。存在；成为...(想起某人...)
（sth.）考虑做什么...(考虑做...)
习惯于某事。/在做什么...(用来做某事。)过去常做的...(用来做某事。)
5.注意这个词有歧义。比如:
词序(顺序)
新的世界秩序
订购午餐
订购更多机器(订购)
命令某人做...(命令)
6.注意语法的一般规律和特殊点。这一点在每本书末尾的语法总结里都有解释。比如下学期学的定语从句。
7.每个单元结束后，可以在笔记本上做一个总结，这是整理、复习、积累所必需的。
这种对语言知识学习的重视，绝不是否定语言技能的培养和训练，否则一本字典，一本语法书就够了。如果学了六年英语还只能考试看书，那就不能说我们的英语学习是成功的。
(二)语言能力训练和自我训练的方法
语言能力一般指听、说、读、写四种基本能力，它们的顺序也反映了学习外语的一般规律:听、说先于读、写。初中强调听和说，高中强调读和写。事实上，如果我忽略了其中的任何一个，我都学不好英语。只有听和说才会文盲，只有重读和写才会耳聋。在语言学习中，这四种技能是交织在一起的，应该全面提高和发展。高中阶段，高二要考，高三要高考。高一是一个很好的机会，一定要珍惜。
在四种语言技能中，听和读帮助你获取信息，说和写帮助你表达信息。所以从个人获取信息的角度来说，我建议大家在自学或者预习之前，先听两遍课文，获取一个大概的信息，再看两遍，回答练习册上的相关问题。之后把这些问题的答案稍微整理一下串起来重复课文(先口头，后书面)，然后跟着课文走，最后做练习册上的书面练习。
除了学习课本，课后还可以做什么来培养自己的语言能力？
1.听
听力对学习外语至关重要。从某种意义上说，外语就是在听。试想一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国。一年后，他会说得很好。为什么？我在这种语言中听得太多，接受的信息太多。我们家里没有这样的环境，但是我们可以尽可能的给自己营造外语氛围。当我们练习听力时，可以注意以下问题:
(1)特殊时间和休闲时间的组合
当你专门学习英语时，你可以集中精力听、读、写，但也可以在起床后、睡觉前、吃饭、娱乐或做家务时放一盘磁带，不必刻意捕捉什么。同一盘磁带可以每半盘或一面反复播放一两周，直到熟悉内容。坚持一个月，你会发现英语变得更容易了。
(2)精听内容和泛听内容相结合
要尽可能扩大信息量，确定精听和泛听的内容。一般来说，除了高中课本，可以选择一些高中水平的短小精悍的经典教材，比如新概念的有趣故事或者专门的听力教材。广泛的听力内容可以从长于个人水平、贴近现实生活的材料、磁带、广播、电视节目、英文电影中选取。
说
每个人都想说一口流利漂亮的英语，但这需要训练。训练需要开口。说英语最大的障碍往往是自己强加的:脸皮薄，怕说错，不敢开口，或者是另一种形式的自我安慰:反正我能听懂，为什么非要说？久而久之，嘴就变笨了。另外，还有一个客观原因。中国的中学一般都是大班授课，大家发言的机会很少，紧张的教学进度也不允许很多课堂活动进行口语表达训练。有的同学一节课下来说不了几句话，但这能补救吗？下面是几个由易到难的自我训练参考，你可以根据自己的情况选择去做。
(1)语音通行证
听完课文或选定的精听材料后，逐句朗读，注意语音语调、连读、失爆、停顿、声调，尽量模仿。如果可能的话，你可以录下自己的声音，和原来的磁带对比，进行改进。最后，大声朗读并背诵全文。做这个工作不算快，但是还好，一周一两篇就好。不听录音就不要看文章，这样只能让口音越来越重，原汁原味越来越少。
(2)通过对话。
我们自学的时候可以听课文中的对话，模拟人物对话，参考现实生活改编对话。
(3)传文。
在家里，我们可以先听或读课文，然后口头回答课文问题。为了练习口语，口头回答时最好使用完整句子的形式。然后你可以把这些问题串在一起，整理出来，重复课文。
(4)穿越人生。
随便拿一篇同等程度的文章，不要太长，比如一个有趣的故事。默读三两分钟，了解故事大意。不要试图去背原句，把文章翻过来开始复述文章的大纲，五六句，七八句，简明扼要。如果每天做这个工作五六分钟，坚持一段时间，就会有明显的效果。
(5)看图说话。
看图说话好像是小孩子的游戏，但是没有任何文字提示的情况下，表达起来并不容易。也是了解中英差异，克服汉语干扰，建立英语思维的好方法。材料可以从市面上的漫画书里挑选，比如《父子》、《阿达姆松》等。
(6)自由表达。
这意味着你可以用你所学的英语来表达你所看到的，听到的，做的和想到的。比如简单描述一件事，或者评论一件事，就可以多多少少讲一点。关键是说话要有条理。
阅读
阅读是高中阶段的关键语言能力之一，单靠阅读课本是解决不了的。我们必须扩大我们的阅读和知识。一般阅读分为精读和泛读。在学校，课本学习是精读，其他阅读材料属于泛读。现在市面上的书很多，有同步读物、分步读物、测试读物、世界名著简写本、英文报刊杂志等。可以根据老师的要求和自己的情况选择一些来读。阅读时注意这些问题:
(1)不要太武断，但是要限定时间。
(2)不要每一个生词都去查字典，要学会根据上下文猜测词义。
(3)不要一字不读，要学会用眼睛扫视开头和结尾，确定主题。
(4)不要放过关键词，要抓住但是、反正等词后的真实意图。
(5)不要放弃重要的长句，学会寻找句子的并列或主从结构特征来理解句子的意思。
(6)不要基于某一个细节就轻易下结论，而要联系相关因素综合看待问题。
(7)不要从字面上寻找答案，要学会从字里行间去解读，根据获得的信息去理解作者的意图或理由。
(8)不要以中国的习俗和价值观来评判西方英语国家人们的行为习惯。
(9)不要拘泥于一种体裁的文章，要注意体裁和主题的多样性。
写作
说英语比写英语更自由，更注重信息的交流。写作英语相对更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生用英语写文章很容易出现简单的语法错误，也很容易写出中国式英语。这是因为学生在写作时往往借助汉语思维将汉语翻译成英语，翻译时过于注重意义，忽略了汉英语言形式的差异。那么写作的时候要注意哪些区别呢？