统一教育考试考研参考书目

王道军王汉兰:《教育学》，人民教育出版社，1999版，2004年再版。

黄季王策三:《现代教育论》，人民教育出版社，1996。

孙希庭:《教育原理》，北京师范大学出版社，1993版，1996再版。

程:教育学原理，广东高等教育出版社，1999版。

叶澜:《教育概论》，人民教育出版社，1999版，2004年再版。

袁振国主编:《当代教育学》，教育科学出版社，2004年。

十二学院版，教育学原理

2.教育史

王，中国教育简史，北京师范大学出版社，1994。

孙培清主编:《中国教育史》(修订版)，华东师范大学出版社，2000年。

吴世英:《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999。

3.教育科学的研究方法

叶澜:《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999。

裴迪娜:《教育科学研究方法》，辽宁大学出版社，1999。

袁振国:《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年。

4.教育心理学

和刘绝情。当代教育心理学。北京师范大学出版社。

5.教育学专业综合基础考试大纲

教育部考试中心出版:高等教育出版社。

6.题目:硕士研究生入学教育全国统一考试解析(2010版)

出版:高等教育出版社

作者:居，编辑:。

第三，全面复习

第一次复习要尽量全面，但是在众多的知识点中，也要根据大纲重点复习知识点。以教育心理学第五至第八部分的理论阐述为例，在复习中，要抓住这部分知识的精髓和热点，因为这部分考察点历年出现率较高，所以考生要加大复习力度。

每个人的思维习惯和复习方法都不一样，这就决定了复习计划不必千篇一律。以下内容是我对教育学年度复习的建议，仅供大家参考。建议您进行三轮审核:

第一轮注重基础知识体系的构建，建议对书本上的知识进行总结。我还是以教育心理学为例:

教育心理学的介绍可以概括如下:

(一)教育心理学的研究对象:

教育心理学是研究学习和教学的基本心理规律的科学。

教育心理学的研究内容主要包括学习心理学、教学心理学、学生心理学和教师心理学四个方面。

(二)教育心理学的研究任务

两项任务:教育理论探索和教学实践指导。

三个功能:描述和测量(方法)；解释和说明(理论)；预测和控制(实践)

(三)教育心理学的历史发展

教育心理学的起源

教育心理学的发展历程

当然，我只是以绪论为例来说明如何让知识大纲化，系统化。你在构建知识体系图的时候，应该比我上面的例子更详细。考虑到章节之间的关系，要以这种关系为线，总结成体系。这样你会记得更扎实。

第二轮复习，因为复习的内容又重复了一遍，所以方法和策略在本轮复习中更为重要。下面给你介绍一些复习方法:

1.考试大纲法:结合第一阶段复习构建的知识体系，对照考试大纲，提出问题进行复习。同时要特别注意2009年考试大纲与2008年考试大纲的差异，调整复习重点，弥补第一轮复习的不足。

2.概念法:在第一轮复习的基础上，第二轮复习要特别注意澄清模糊的概念，比较类似事件的异同。比如如何区分陈述性知识和程序性知识。

3、复习题:可以利用课后复习题进行搜索式复习。发现自己不会的问题，可以增强复习的紧迫感，让复习更有重点和针对性。在使用复习方法时，要注意复习题的质量和针对性，否则会因为复习题的偏差而误解考试的方向。

为了不在第二轮复习中感到厌烦，我们应该调整复习方法和科目的复习顺序。比如教育心理学比教育学和中外教育史稍难理解，所以在第一轮复习中，复习科目的顺序可以是:教育原理-中外教育史-教育心理学-教育研究方法，这样可以保证高分科目的复习效果。进入第二轮复习时，可以把教育心理学的复习放在前面，这样就可以在第一轮刚看过的基础上开始反复复习。这样做的目的是帮助加强你的复习效果。当然也可以根据个人复习的实际水平和情况进行调整。比如把后期的复习时间留给分数较高的科目。

第三轮复习主要是现场迎接挑战，所以要抓住主要知识点来复习，不能贪多。建议大家对大纲中的知识点进行筛选，在“收网”的时候重点复习。2010考研教育全国统一考试已经结束，最受关注的问题可能就是考题的特点了。勤教育考研专业课教研中心和名师辅导团队第一时间分析了教育统考的考试情况，希望让大家认识自己，认识自己。参加2010考试的考生可以及时了解和对比自己的考试情况，准备参加2011考试的考生可以及时了解考试动态，为以后的复习做好准备。