如何管理学生团队
如何管理学生团队？充分体现班级管理的民主性。
充分体现阶层的民主，意味着分权、信任和尊重。其实班委班子的建立要突出民主和尊重的原则。在组织班委选举会议时，无论是寻找班委候选人，还是最终确定班委候选人，作为班主任，都要广泛听取学生的建议，充分发扬民主，让学生积极选出能够团结同学、工作认真、关心集体、愿意为班级领导贡献力量的积极分子。不要靠自己的主观意识去武断霸道，不能一意孤行，无视班里同学的意见，妄下结论。在没有充分了解的基础上，直接任命自己喜欢的同学担任班委重要职务，不仅会伤害师生之间的感情，降低学生对老师的信任度，不便于新一届班委开展工作，还会造成其他同学与班委之间的隔阂，影响班级团结。
因此，我们应该经常深入到学生中去，俯下身子，倾听他们的建议，鼓励学生积极推荐他们公认的、值得信赖的同学担任班委职务。这样，由学生自己选出的班委班子，在班里就有了威信，工作得更好，最大程度地为班级服务。
第二，做自己喜欢的事，发挥自己的长处，善于捕捉孩子的闪光点。
我们一直在大力促进学生的个性发展。在一个班级里，几十个学生有着不同的性格特点和兴趣爱好。这就像一棵树上无数的绿叶。无论大小、形状、质地、色素，都不可能有两片完全相同的叶子。那么作为班主任，在建立班委会的时候，也要全方位、多角度的了解学生的特长和爱好，找出他们的闪光点，加以衬托。根据学生的兴趣爱好和优势潜力的差异，充分利用学生的长处为班级服务。我相信只要用对了人，让他们在岗位上工作，我们就会得心应手，游刃有余。
第三，教育与锻炼相结合的原则。
班干部的培养是班主任能力的一个缩影，是教育学生的重要途径。要以组建班委会为契机，加强对学生服务意识的教育和学习锻炼。尤其是小学生，参与集体的积极性很高，有很强的奉献意愿，愿意表达自己。我们应该抓住这个心理热点，采取班委轮换制，充分发挥学生的积极性，让更多的学生参与班级管理，从中获得管理经验，得到锻炼。
同时也要培养孩子“换位思考”的习惯:当班干部如何处理职责范围内的工作问题，如何让其他同学配合工作；别人当班委，怎么以主人翁的姿态参与班级管理，怎么配合别人开展工作？当他们学会“换位思考”后，在日常的学习和生活中，不仅能理解其他班委的难处，还能锻炼他们严于律己、宽以待人的合作意识。
第四，关心爱护要与严格要求相结合，做到恩慈与善良相结合。
学生干部除了学习，还要承担一定的学校和班级工作。他们的负担比普通学生要重得多，压力可想而知。我们应该给他们更多的关心、爱护和支持。这些班委干部不仅是班里的左膀右臂，也是我们管理班开展各项工作的左肩右臂。他们在班上起着重要的作用。他们工作的力量源泉很大一部分来自班主任的鼓励和关怀。要帮助他们处理好学习和工作的关系，在同学中树立威信，引导其他同学理解和体谅班干部的难处和良苦用心。
但是，对于他们的缺点和错误，我们既不能迁就，也不能简单地批评。有的班干部很霸道，不讲究方法，一副高高在上的样子。这样，他在同学眼中的威信就会大打折扣，也会对“人民”失去信心。可能学生会抱怨，然后把矛头指向班主任不好就业。
如何管理学生团队的工作思路，抓顶层设计
结合学生多年的工作实践和经验，学校牢固确立了“136”的顶层设计思路，即围绕“一个总目标”，实施“三个走进”，实施“六大工程”。一个总的目标是:培养爱国、修德、博学、创新的合格人才；“三走进”的实施是:学生工作者干部要“走进学生的思想、学习和生活”；“六大工程”是:实施“思想道德建设工程、学风建设强化工程、管理服务质量工程、安全维稳工程、心理健康教育普及工程、辅导员队伍专家建设工程”。
该校学生管理制度坚持以“一个目标”为引领，以“三走进”为要求，以“六大工程”为抓手，推进学生工作项目的研究、实施和评估，突出教育引导的“正能量”，强调日常管理的“弹性”，注重事务服务的“标准化”，推进队伍建设的“专家化”，努力打造学生工作的内涵发展。
思想教育注重引导和鼓励。
从新生进校门的第一天起，学校的领导、学院的负责人、专业部门的老师就来宿舍看望同学和家长。辅导员和班主任紧锣密鼓地开展主题班会、新老同学学习经验交流、专业教育、安全教育、心理健康教育讲座等一系列活动。教育部结合实际，整合思想政治教育、学业指导、行为习惯、身心健康、安全稳定、环境适应、校史七大模块，以活动为载体，指导为期一学年的新生入学教育；各学院以《安徽工业大学本科生学业生涯规划指南》为抓手，坚持对学生进行四年连续学业规划和指导；近一半的学生班级以目标为导向，申请参加学校先进班集体创建；每学年的学生先进个人和集体表彰会、高校两级优秀学生报告团巡回演讲、十佳大学生评选、自强不息之星评选，都贯穿着以学生为本、以学生为中心、引导和激励学生的宗旨。学生日常思想政治教育充分发挥教育引导、引导转化、调节激励、培养塑造的功能，最终以教育引导的“正能量”服务于学生的现实发展、可持续发展和未来发展。
学工系统在组织大学生阅读文献、学习理论的同时，找准学生需求与教育目标的契合点，深入开展以“爱国、尊学、立德”为主题的“我的中国梦”等教育实践活动，围绕社会经济发展的重要问题，组织大学生深入农村、企业、厂矿，开展调查研究，参观革命纪念地和爱国主义教育基地，从实际接触和亲身体验中学习。
在日常管理中注重精细的灵活性
针对90后大学生的性格特点，学校倡导通过细致的学生工作，变硬性规定为柔性管理，力求在认知认同的基础上，让学生自觉自律地遵守。
学生工作系统建立了每周一次的“学生工作接待日”，开通学生工作部主任邮箱，积极拓展与学生的沟通交流渠道，倾听学生心声，及时回应学生意见建议，努力满足学生合理诉求；各学院学生处负责同志在利用接待日答疑解惑、帮助学生解决实际困难的基础上，还召开了学生代表座谈会，积极征求和听取意见，了解学生的思想动态；辅导员和老师建立了各种形式的“师生通道”，通过飞信、QQ空间、微博微信等学生喜闻乐见的新方式，加强与学生心灵的沟通。学校还建立了辅导员“家书一封”联系家长制度、学生导师制等创新做法，建立了“学生-家长-学校”三位一体的沟通机制，特别是对各类需要关注的学生，实现了一对一的跟踪帮扶。近年来，学校还积极完善学生信息管理平台，减少层层审批程序，建立健全长效机制，更好地方便和服务学生。
教育部工信部大学生心理健康教育与咨询中心坚持开展新生心理健康测试，建立学生心理健康档案，对重点对象进行访谈，对有心理疾病的学生(含研究生)提供专项跟踪服务和帮助，确保这些学生健康成长、顺利毕业。
资助服务，抓感恩励志。
确保“不会有同学因为家庭经济困难而辍学”。目前，该校约有25%的学生经济困难，学校有26种奖学金，加上勤工俭学、临时补助、校贷和国家奖学金，63%的学生获得奖学金。
在学生资助服务中，学术部门坚持“物质资助”与“精神资助”并重，追求资助的“教育效果”。近年来，坚持以主题活动、演讲比赛、典型宣传等多种活动为载体，加强受助学生励志教育和贷款学生诚信教育。“大学生自强之星”等活动在校园内得到了强烈的反响，超过1万名学生参与了投票。2012年，在中央文明办主办的“中国好人榜”中，“爱方舟”协会当选“中国好人”。化学工艺专业学生杨凤新获得2013年度“中国大学生自强之星”提名奖；在安徽省高校“自强不息，励志报效祖国”演讲比赛中，该校学生多次获奖。学校的诚信励志教育，让很多受助学生拥有了“自尊、自信、自立、自强”的阳光心态，成为“鼓励学习、自我激励、自我激励”的先进典型，走出了“助人——自助”的人生轨迹。近年来，该校70%的学生主动报名西部计划，到基层就业，贫困家庭学生考研录取率超过学校平均水平。
团队建设注重提高能力。
俗话说，打铁还需自身硬。学校高度重视辅导员队伍建设，先后制定实施了《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施意见》、《辅导员工作条例》等制度，创新实施了辅导员选拔、培养、使用、考核评价机制，建立了系级、科级辅导员队伍，评选出优秀辅导员，学生对辅导员工作网上评价和辅导员工作评价办法，对辅导员爱岗敬业起到了良好的引导和激励作用。学校还通过系统培训、论坛交流、学位学习、项目研究、项目资助等方式，积极创造条件，建立多层次、多形式、系统化的全方位、全过程培训体系。
如何管理学生团队？首先，明确目标，共同努力。
作为班主任，接班第一件事就是给班集体定* * *的目标，这是班集体的理想和方向。班级集体如果没有* * *的目标，就会失去前进的动力。每个学生都应该有一个目标，每一门学科的目标，每一次考试的目标。每次考试前，我都通过主题班会“多得一分，多得一分”来动员同学们，并在考试后对进步的同学进行奖励，使班集体形成了良好的竞争氛围。班集体有集体目标，比如考试，校运动会，文明班等等。这个目标应该是长期、中期、短期目标的结论，目标逐步实现的过程会产生阶梯激励效应，形成强大的班级凝聚力。我曾经上过一个基础很差的班。第一周班里的同学不听课，下课追，不交作业，不搞卫生，没有集体荣誉感。找原因，大部分都是破罐子破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对这种情况，我和同学聊了聊，让大家给自己定下目标，让自己以此为起点，迈出初中的第一步。以校运动会为契机，我告诉同学们，他们的学习成绩不如其他班，一定要在校运动会上超越他们！果然，他们获得了年级第一名。期末考试前，我给他们定了一个目标，说:等学校运动会结束，你就可以了。我们班这次期末考试的目标是年级前三。只要每个学生“多得一分，多进一个名额”，我相信是可以实现的。虽然最后我们只拿到了第四名，但是同学们并没有生气，因为他们心中有一个目标！第二学期，这门课没有让我失望。在实现阶级集体斗争目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性。每个集体目标的实现都是全体成员齐心协力的结果，让他们分享集体的喜悦和快乐，从而形成集体荣誉感和责任感。
第二，树正气，树立榜样。
好的班集体要形成正确的舆论，树立好的榜样。榜样的作用会影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班里的每一个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，在班级中要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论和评价，形成“有人表扬好人好事，有人抓坏人现象”的氛围。我班有一班干部，因为工作认真，对几个差生不满，受到恐吓，想退出。我及时做他的思想工作，在班会上大力表扬他积极进取的作风，号召其他班干部向他学习，通过他的榜样，在班里树立了健康的风气。同时利用黑板报表扬纪律好、学习好的同学，号召全班同学以他们为榜样，努力学习。他和欧建伟一样，德智体全面发展，所有的男同学都很佩服他。在他的带领下，我们班的男同学都很积极！有了好的氛围和榜样，就会在无形中主导集体成员的行为和集体生活，这是一种潜移默化的教育力量。
第三，好干部，好班风。
俗话说“火车跑得快，全靠前带。”办好一个班级，仅仅依靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是不可或缺的内容。新学期伊始，我深入学生中仔细寻找班干部人选，然后召开班干部会议，明确每个班干部的职责。同时，教育班的干部要以身作则，发挥示范作用，鼓励他们大胆工作，引导他们不断改进工作方法，提高工作效率。我在《粤教》里看到“分级管理制”，用的就是一级管理:六个班委负责监督总结班级的重大任务。二级管理:组长和组长分别负责各组的学习和卫生。三级管理:一门课程的学生代表，负责各科的学习，及时协助老师。四级管理:值班长负责班里的各种小工作，如“灯长”、“箱长”、“桌长”、“门长”、“窗长”，把班里的小琐碎工作分配到个人，做到班里人人当官，人人当小主，收到了很好的民主激励效果。有了好的班干部，有了好的管理制度，好的班风自然能形成，当一个班主任就轻松多了。
第四，主题班会，针对目前的弊端。
班会是班主任教育班集体的有效方式，也是学生自我教育的良好形式。一次成功的主题班会，不仅能帮助班主任高质量地完成教育目标，还能给学生留下难忘的印象。这学期，我在班里召开了主题为“如果我是老师”的班会。会上，我玩了一个“角色互换”的游戏。让学生装老师，老师装学生。让我们现场表演。然后引导学生联系实际，回头看看我们老师是不是你“假设”的那样？如果没有，你会怎么做？最后，引导学生总结。这次班会让学生学会从另一个角度理解班主任的工作，知道如何更好地协助和配合班主任开展教育工作。主题班会形式多样。为了“爱”，我召开了“向丛飞学习”的班会。鉴于“安全”，我组织了一次“生命如此珍贵”的班会。成功的班会课不仅提高了班集体的凝聚力，还培养了学生的责任感。
5.集体活动，团结互助。
一个群体只有在集体活动中才能体现团结与否。班主任应积极组织和参加学校各种有意义的活动，在活动中促进学生相互关心、尊重、理解和合作的关系。在学校组织集会时，要求互相提醒，每个同学都要一起文明集会；在学校运动会期间，学生们积极参与为同学加油，与获胜者一起欢笑。和失败的同学一起流泪。参加劳动时，教育学生互相帮助，可以提高工作效率。这些都是很好的团队教育。积极参加集体活动有利于班风建设。许多优秀班主任的经验表明，“寓教于乐”对实现班级集体目标是有效的。