如何培养大学生的创新思维能力_如何培养当代大学生的创新思维能力

如何培养当代大学生的创新思维能力

张建龙

(九江学院，江西九江332005)

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当今社会创新已经成为时代的主旋律，我国大学生创新思维能力明显不足的原因是多方面的。本文简要分析

目前，我国大学生创新思维能力的现状认为，要解决这一问题，必须广泛开展创新思维教学，改变传统的教育方式，建立新的教与学的评价体系，开展有针对性的实践教学活动。

关键词创新思维；创新能力；培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”江泽民同志在谈到教育和创新时说过。21世纪是知识经济时代。知识创新和科技创新是经济社会进步和发展的关键，创新已经成为知识经济时代的灵魂和核心。在经济一体化的环境下，国与国之间的竞争日益激烈，关键是人才的竞争。高校肩负着为国家培养创新人才的重任，采取各种措施提高大学生的创新思维能力至关重要。

一，我国大学生创新思维的现状

诺奖得主杨振宁曾说:“中国留学生的学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多。但是十年后科研成果比别人少多了，因为美国学生思维活跃，动手能力强，有创造精神。”中国大学生创新能力弱于外国学生的原因是多方面的。纵观近年来我国高校的发展，创新人才的培养还不到位，整体发展水平还不够高。很少有学校真正在培养创新人才方面取得显著成绩。大学生创新思维的现状如下。

(一)现有的教育制度束缚了学生的创新思维。

众所周知，目前在高校中，全面提高学生素质，培养更多更好的宽口径、厚基础的创新人才是学校的主要宗旨。提纲挈领、精心策划、精辟入微的讲课，无疑是让学生快速了解一门学科概况和主要原理的凝练方式，但这种条理清晰的讲解，有时却无法激发学生的创新思维。而且在我们的教育实践中，教学内容太多了。在教学过程中，教师基本上是中心，教师是演员，学生是观众，教学方法是“填鸭式”和“填鸭式”，从而失去了大学教育的选择性和创造性功能，大学生只能被动应付，无法培养其创新能力。在高等教育领域，教师不仅仅是帮助或带领学生，更重要的是让学生学会自己走路。很多教育工作者只是把学生的大脑当成储存知识的仓库，在教学过程中过于注重现成知识的传授。这种教学方式很不符合新时代对人才的要求。因此，高校传统的教学方法必须改革。

(2)现有的评价学与教的模式不能激发学生的创新思维。目前高校主要通过考试对学生进行各方面的考核，考试已经成为高校教学的“指挥棒”，分数也成为各种考核中衡量学生能力的最重要指标。要想在考试中取得高分，就必须达到老师的标准答案，导致学生学习主要靠背诵和记笔记，疲于应付各种考试。

试试看。为了在期末取得优异的成绩，拿到奖学金和证书，学生只会“努力学习”“努力读书”，习惯于教考试而不是思考。学生成为考试的“机器”。这种评价体系严重抑制了学生创新思维能力的培养。学校评价老师的标准是学生的考试成绩，全国英语通过率，考研率，最后的奖惩。老师不得不采取各种措施来提高学生的考试成绩。正如杨振宁所说:“在西施的学校历史上，一些中国研究生的考试成绩不敢说是无与伦比的，至少是前所未有的。但是，考完试好像很难做研究工作。甚至有人认为，也许中国人做不了研究工作，所以才会去考。“这种只关注学生考试成绩的评教模式，严重扼杀了学生创造性思维的发展。

(三)大学生创新思维能力不足

沈兴全等人以某工科院校1，000名学生为例，测试他们的创新能力。结果显示，创新能力峰值在14 ~ 19之间，平均得分为18.42。总体评价结果是创新能力较差。具体表现为缺乏创新理念、创新欲望、创新毅力、创新兴趣，以及创新所需的观察力和创新思维能力。如今，创新思维缺失的后遗症已经在社会上明显表现出来。用人单位普遍认为大学生理论功底扎实，但分析解决实际问题的能力、创造力、社会适应能力相对较差，导致我国大量毕业生毕业后面临行业，很多用人单位招不到人的局面。

(四)重视理论教学，忽视学生社会实践，抑制学生创新能力。

创新思维能力是在实践中产生和发展的。通过一些创新活动，可以激发学生的创造热情，在实践中发挥和锻炼学生的创新能力。我国高校普遍重视理论课的学习，但很少重视案例教学和实践教学。虽然有实验课程，但大多流于形式，导致学生解决实际社会问题的能力差，更不用说实践创新能力差。而国外很多著名大学都非常重视这一点。哈佛大学培养了6位美国总统、32位诺贝尔奖获得者和美国500家最大财团中三分之二的决策管理者，享誉世界。其最常见的教学模式是案例分析。在课堂上，每个人既是老师又是学生。案件没有统一的标准答案，没有人的观点是唯一正确的。学生可以畅所欲言，各抒己见。只要论据足以让人信服，就是好答案。

(五)心理学研究表明，人的非智力因素对创新思维起着决定性作用。

192企业导报20116号

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非智力因素可以直接参与和制约认知过程，主要包括兴趣、动机、意志和情感。目前，大学生非智力因素的缺失十分严重。比如，没有正确的评价自己，就会极度自大或者极度自卑；缺乏毅力，遇到困难挫折时，束手无策，灰心丧气；自制力差，情绪严重；缺乏责任感和自我中心；不想做小事，做不了大事，等等。这些都是创新不足的深层心理原因。

二、如何培养当代大学生的创新思维能力

(一)培养大学生创新思维能力最有效的途径是进行思维教学。

所谓思维教学，就是遵循学生思维发展的规律，运用相应的教学内容和方法，有意识地训练学生的思维，从而培养学生良好的思维技能、意图和态度。思维教学是当前教学改革的一个重要方向。目前高校主要利用课堂平台开展思维教学活动，强调教师对已有思维理论和方法的理解及其在相关学科课堂教学中的组织和运用。教师要开展多种形式的思维训练，促进大学生的注意力、记忆力、分析能力、想象力、直觉力、综合能力和判断力得到显著提高，培养具有学习能力和创造能力的高素质人才。一个人可以身无分文，胸无墨迹，但不能没有创新思维。如何激发学生的创新思维？在教学过程中，教师要营造民主和谐的教学氛围，消除学生的紧张和抑郁情绪，启发和诱导学生的积极思维。此外，教师还应注意学生之间的关系，尽量让学生相互合作和鼓励，唤醒所有学生的参与意识，欣赏学生的原创性。在课堂上引导学生讨论时，由于学生观察角度、知识水平、理解能力、个人经历的差异，对问题的看法肯定会有所不同，会出现不同的看法，甚至是偏颇的看法。这时候老师要积极引导和鼓励学生，而不是粗暴否定。

(二)改变传统的教师教育方式

教师在大学教育教学中主要起引导作用，而不是处于主导地位。传统教育热衷于“老师讲，学生静静听”的教学方式，很难吸引学生的注意力，调动他们的积极性。让学生上课忙着记笔记，下课忘了记笔记；考前背笔记，考后扔笔记，更谈不上创新。改变传统的教育方式，并不意味着老师完全不要说话。毕竟创新是在一定的理论基础上进行的，学生的知识和能力是有限的，这就需要老师教一些内容，留一些与当天内容相关的，让学生自己思考。课堂没有灌满，给学生留有思考的空间。作为教师，要努力寻找新的教学方法和教学模式，把自己的教学与学生的学习兴趣和思维活动紧密结合起来，使自己的教学设计更加符合学生的认知规律，从而达到预期的教学效果。因此，教师要发挥教学组织的指导作用，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动运用知识，积极参与教学，而不是被动接受；在教学方法上，要培养学生独立思考，发现问题，提出问题，解决问题，而不是单纯的“接受者”；在教学内容上，要引导学生广泛涉猎各科文化知识，而不是拘泥于一本教材。

(三)重构有利于创新思维能力培养的评价体系

目前高校对学生各方面考核的主要标准是考试成绩。

表现，导致学生疲于应付考试，无暇顾及他人。传统的教学评价体系具有科学严谨的优势，但另一方面也抑制了学生的创新思维。因此，有必要将传统的评价体系融入创新精神，构建多元化、立体化的教学评价体系，在考核知识的同时兼顾考核能力。

建立多元化的评价体系，可以考虑评价方式、评价目标、评价主体的多元化。有笔试、口试、论文、考察报告等多种评价方式，综合评价考试成绩、日常表现、实习表现。这种丰富的、全过程的评价结果，可以实现对学生知识、能力、素质的全面考察，促使学生更加注重创新思维能力的培养。多层次考核目标是指根据学生的差异制定差异化的考核目标，让每个学生都能发挥自己的优势。评价主体多元化是指对学生的评价不再由教师单独完成，而是由教师、辅导员、实习指导教师和学生共同组成，让学生通过综合评价结果客观评价自己。

当然，对教师的评价标准也要改变，不能只看学生的考试成绩，要全面考察课堂内外一系列与教育教学相关的工作。高校应支持和鼓励教师进行教学改革。哪怕是一点点创新，哪怕不是很成熟，也要及时肯定，保护教师的探索精神。教师工作的特点决定了教学改革的难度。很多创造性的教学方法需要老师付出比日常教学更多的时间和精力。

(四)开展有针对性的实践教学活动

针对不同学生的实践教学有助于激发大学生的创新意识和研究精神。高校应紧跟当前社会形势，适应社会发展的要求，正确认识和把握实践教学在人才培养中的作用。学校可以根据大学生的兴趣、特长、专业特点和不同要求安排实验项目和实践教学内容，学生本人也可以自主选择实践项目。学校要统筹安排好实验、实训、实习、创新生产、课程设计、社会实践、毕业设计等所有实践教学环节。，并将这些项目经过合理分配后逐步安排到实践教学中，从而落实实践教学的目标和任务。在这个过程中，学生的基本功、专业技能和综合技术应用能力逐步提高，学生的想法也可以变成现实。同时，改革实验教学的方法和手段，少做验证性实验，多做综合性和研究性实验；组织学生开展科技活动，开展创新竞赛，建设创新实验室等。，充分发挥学生作为实践主体的作用。

胡锦涛主席曾经说过:“人类正在经历一场全球性的科技革命，知识创新迅猛发展，科技进步日新月异。科学技术日益成为综合国力竞争的核心。我们比以往任何时候都更需要加快科技进步和创新的步伐。”培养当代大学生的创造性思维是时代赋予当代教育工作者的新使命。面对感性的年轻生命，高等教育应从创新入手，采取多种措施培养大学生的创新思维。

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吴哲。论大学生创造性思维的培养。世纪桥. 2009 (10)

[2]沈兴全，吴·。测试报告:大学生创新能力现状及培养。中国青年研究. 2002 (3)

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