用阿特金森成就动机理论解释杰克斯的多德森定律

前几天我们讲了Jaecks-dodson曲线，意思是我们最好地完成任务的动机随着任务难度的变化而变化。任务难度越大，最好地完成任务的动力就越小。任务越简单，最好地完成任务的动力就越大。对于中等难度的任务，完成任务的最佳动机是倾向于中等水平。

比如每天睡前举臂20次，坚持一个月。这个任务很简单，需要强大的动力，才能很好的坚持下去。如果没有很强的动力，很大概率几天后就放弃了。

对于考研来说，这个任务不仅难度大，而且战线长，短期内不会有立竿见影的反馈。如果动机太强，你会焦虑，然后怀疑，然后放弃。如果动机较弱，焦虑水平就会下降，从而促进学习的效率。

这是杰克斯·多德森定律。

阿特金森怎么说？Jaecks的多德森定律通过画图来画出最佳动机曲线。阿特金森直接用公式验证了Jaecks的多德森定律。

阿特金森将成就动机分为追求成功的倾向和避免失败的倾向。

追求成功的倾向是:

(1)Ts = Ms * Ps *是

Ts(接近成功的倾向)倾向于成功。

Ms(成就成功的动机)走向成功的动机

PS(期望或成功概率)是主观的期望成功概率。

Is(成功的激励价值)是成就的激励价值。

Is和Ps有一个取舍关系:Is=1-Ps。

避免失败的趋势是:

(2) Taf=Maf*Pf*If

Taf的回避倾向

Maf避免失败的动机

Pf的主观期望失效概率

If故障的负诱导值

同样，Pf和If也有一个取舍关系:If=1-Pf。

结合这两种倾向，成就动机的结果是成功倾向的强度减去避免失败倾向的强度。

Ta=(Ms*Ps*Is)-(Maf*Pf*If)？即(1)-(2)

如果一个人在某种情况下倾向于更成功而不是避免失败，他就敢于冒险去尝试和追求成功。

根据这个公式，Ms是稳定性状，而Ps+是=1。只有当两者都取0.5时，它们的乘积取最大值。

这意味着学生主管估计成功概率在50%左右的任务最具挑战性，学生此时的成就动机最强。

对于完全不可能成功或者肯定会赢的任务，他们的动机水平下降。

在这里，如果你对一个完全不可能成功的任务有很高的动力，你自然会因为对自己能力的认知与预期目标的差距而感到焦虑。反之，则不利于任务的完成。因此，低层次的激励有利于任务的完成。

但是对于有把握的任务，动机变小了，为了更好地完成任务，如果动机强于标准动机水平，效果会更好，这样个体会更加关注这个任务。